师：上课！
生：老师您好！
师：小朋友们好，请坐。请看黑板，你看到了什么？这么多同学有想法啦，陈凯先，你来说。
生：我看到了两个三角形和6个圆，知道了它们的数量。
师：张晨月，你来说。
生：圆形比三角形多4个。
师：嗯，还可以怎么说？胡子涛，你来说。
生：三角形比圆少4个。
师：知道了它们的相差关系。李晨阳，你来说。
生：圆的数量是三角形的3倍。
师：哎，这个“倍”我还是第一次听说，谁听清楚了？胡佳甜，你来说。
生：圆是三角形的3倍。
师：你们同意吗？
生：同意！
师：你同意吗？
生：同意！
师：你们都同意，是不是啊？好，那我们这节课啊，就一起来研究“倍”，认识这个新的朋友。你们都说圆的数量是三角形的3倍，是怎么想的？越来越多的小朋友有想法啦，你来说。
生：因为有两个三角形，把两个三角形看作一倍，圆形有这样的三份，所以圆形是三角形的3倍。
师：他说把谁看成一份？
生：三角形！
师：吴佳甜说把三角形看作一份，周鹏也说把三角形看作一份，为什么要把三角形看成一份？朱一诺，你来说。
生：因为把三角形看成标准，当成标准。
师：你们的意思是把三角形看成一份，圆和三角形进行比较。谁能上来，边指着图边告诉大家？陈思博小朋友，请你。
生：把三角形看作一份。
师：几个三角形？
生：把两个三角形看作一份。
师：我帮你圈啊，好。圆形是这样的三份，圈几个？
生：三个圈。
师：一个、两个、三个。所以圆形是三角形的3倍，所以圆的数量是三角形的3倍。哎，陈思博小朋友，你回去啦。大家应该怎么样？他说的好不好？
生：好！
师：同意我的意见吗？
生：同意！
师：大家都同意他的意见，是吧？对，他说的特别好。谁也能像陈思博小朋友一样说一说？吴景涵，你来说。
生：把两个三角形看作一份，圆形有这样的三份，所以圆的数量是三角形的三倍。
师：说的真好。郑伟浩，你来说。
生：把两个三角形看作一份，圆有这样的三份，所以圆的数量是三角形的三倍。
师：自信，声音又响亮。会说了吗？
生：会！
师：和同桌先一起说一说。
（学生同桌互说）
师：我们说好了是吗？一起说：把两个三角形看作一份，圆有这样的三份，所以圆的数量是三角形的3倍。真棒！好，那我们一起拿出小手，边圈边说，开始。
生：把两个三角形看成一份，圆有这样的3份，所以圆的数量是三角形的3倍。
师：除了3倍，还可以是几倍呢？如果老师加上两个圆，要先怎么做？
生：圈一圈！
师：你上来，好，请你上来。
生：先要把这两个三角形圈起来。
师：你们同意吗？
生：同意！
师：好，那你来说一说。
生：先把两个三角形看成一份，圆有这样的四份，所以圆是三角形的4倍。
师：你们同意我的想法吗？
生：同意！
师：好，我看到有一个小朋友举手了，郑伟浩，你来说。
生：他没有把那个数量说出来，把两个三角形看作一份，圆有这样的4份，所以圆的数量是三角形的4倍。
师：也就是说要加上数量两个字，对吗？好，如果再加两个圆，张晨月，你来说。
生：先把这两个三角形圈起来，把两个三角形看成一份，圆形有这样的5份，数一数，1、2、3、4、5，嗯，圆的数量是三角形的3倍。
师：你们同意我的想法吗？
生：不同意！
师：朱志默，你来说。
生：圆的数量是三角形的5倍。
师：是几倍？
生：5倍！
师：张晨月，你现在觉得呢？
生：我前面说的就是5倍啊。
师：哦，你可能是口误啊，请坐。老师把刚才同学们找到的倍数关系，请到了大屏幕上，仔细观察，什么不变？郭佳音，你来说。
生：三角形的数量不变。
师：你们发现了吗？三角形都是几个？
生：两个！
师：那什么变了？
生：圆！
师：怎么变？
生：圆每次增加了2个，份数每次增加一，倍数也每次增加一。
师：你们有什么疑问吗？朱红鱼，你来说。
生：个数加2，份数和倍数为什么都加一呢？
师：这个问题提的好不好？
生：好！
师：特别有价值的一个问题，谁能来解决一下？放心，你来说。
生：因为把两个三角形看作一份，所以把两个圆也看成一份，每次增加两个圆就是增加一份，份数加一，倍数也加一。
师：还有什么发现？崔一凡，你来说。
生：倍数依次加一，份数也在变。
师：陈博，你来说。
生：份数和倍数是相同的。
师：我们来看一看，呦，圆有3份，那圆的数量就是三角形的3倍；圆有4份，圆的数量就是三角形的4倍；圆有5份，圆的数量就是三角形的5倍。那如果继续增加，圆有6份，吴子涛，你来说。
生：那就有6倍。
师：继续增加，圆有10份？
生：10倍！
师：陈凯轩，你来说。
生：那就是10倍，100份呢？100倍！
师：不管几份，不管有这样的几份，都是以谁为标准的？
生：以两个三角形为标准！
师：看成一份，圆有这样的几份，圆的数量就是三角形的几倍。我们来看这里的三份，其实就是三个二，谁能上来数一数？朱红鱼，你来。
生：1个2、两个2、三个2。
师：数清楚了吗？
生：数清楚了！
师：谢谢你。四份呢？
生：四个二！
师：5份？
生：五个二！
师：6份？
生：六个二！