师：上课！
生：起立！老师您好！
师：同学们好！请坐！
师：好，同学们，那么现在我们刚才主持人已经介绍过了，我也介绍过我今天要上的是什么课了，是吧？
生：是！
师：哦，有的同学已经耳朵很尖——分数的初步认识。好的，那么同学们看，方老师这儿写的是“数的认识”，我们学数的认识的时候，一般都是从数数开始的，是不是？
生：是！
师：好，今天上这节课之前呢，方老师要和大家再来做一个约定。今天这一节课，我们一起还要来完成一个任务，任务是——我们来数一数，这里有几格能量条？
生：6、7、8、9、10、11、12！
师：这12格能量条。同学们，你想一想，你觉得自己这节课上能得到几条？男同学，你说说看。
生：12条。
师：他很自信，觉得自己能拿到12条。你呢，女同学？
生：12条。
师：哦，这个女同学也很自信。你呢？
生：11.5条。
师：11.5条，他给自己留了一丢丢的余地，是吗？好，你呢？朱宣城。
生：十条。
师：十条。我采访一下，你为什么觉得自己只能得十条？
生：数学不太行啊。
师：我看过了，咱们班的同学大多数都还是非常有自信的。嗯，你有没有自信？
生：有！
师：那你觉得怎样的孩子可以得到这些能量条呢？女同学说，徐兰青同学。
生：要认真的、积极发言的同学。
师：好的，你们能做到吗？
生：能！
师：好，时间关系，我们就开始上课了，好不好？好，上课！起立！
生：小朋友们好！
师：请坐，谢谢。
师：刚才我说了，我们学习数，数的认识一般是从数数开始的。大家看，这是几个？
生：一个！
师：现在，这些数是不是我们之前就已经认识过了？而且在我们的数线上是能够找出来的，是我们以前认识的自然数。
师：现在请同学们来看，这是几个？
生：0.5个！
师：楼浩宇，他认为是0.5个。你说有没有不一样的想法？
生：2/1。
师：2/1是什么意思啊？我想2/1是什么意思啊？你说说看。
生：一分……一分钟？好像说错了。
师：嗯，那可能有不有可能是0.5的意思？0.5是这个男同学刚才已经说过了。嗯，你想他其实是想用另外一种数来表示，对吧？0除了0.5，你说，何以成。
生：1/2个。
师：1/2个，是这样子吗？
生：因为把一个月饼分成了两半，它这里有一半，所以就是1/2。
师：大家听得懂吗？
生：听得懂！
师：这是什么数啊？
生：分数！
师：分数。刚才同学们可能已经听到了，要上“分数的初步认识”这节课。刚才他说了2/1，他说了1/2，那到底该是哪个数呢？
师：好，同学们，其实这里是半个月饼。那我们现在来思考一下，这半个月饼，是不是从一个月饼里面分出来的？请同学们思考：我从这一个月饼里面，怎样可以得到这半个月饼？假如方老师给你们的这一张圆片代表这个月饼，请你来动手分一分，好吗？
生：好！
师：赶快试一试。
（生动手操作）
师：好，做完这件事情的同学请举手。好，来，这个女同学，请你来介绍一下。
生：我把这张圆形的白纸对折，就得到了半张白纸。
师：他做了一件什么事情？对折这件事情是在干什么，你知道吗？
生：分。
师：哦，分成两份，这两份是相等的。也就是对折重合之后，就把这个月饼怎么分了呀？
生：平均分成了两份。
师：非常棒！好，那么方老师把他分的过程当中的这一个动作记录下来。首先，我们要用尺子——哎呀尺子呢——把它的折痕给画出来。
（师板书演示）
师：现在，是不是把这一个月饼平均分成了两份？那哪一份是半个，或者是刚才大家说的1/2个呢？
生：这里！这里也是！
师：这里也是。哦，就是每一份都可以表示这一个月饼的1/2，一半。是的。那我把其中的一份用斜线把它给表示出来。请你也像方老师这样，把你这个月饼的一半——1/2表示出来。开始！
（生操作）
师：好，谢谢你，请回。
师：好了，现在这一个分的过程，刚才同学们说了，我们就可以用分数来表示。今天这一节课，方老师就带大家来认识这样的分数。这个分数我们就可以用哪一个分数来表示啊？
生：1/2！
师：哪个分数？
生：1/2！
师：谁能来帮我们写一下1/2？来，你来，陈书涵。
（生板书1/2）
师：同学们认识吗？哎，这个数跟我们之前认识的自然数是不是长得有一点不一样？它由几部分组成？
生：三部分！
师：三部分组成。方老师给它写出来：首先写上的是——
生：分数线！
师：下面是——
生：分母！
师：叫做分母，然后就表示的是平均分成了两份。这个一表示的是——
生：分子！
师：取了其中的一份，一份。好，来，把小手拿出来，跟着老师一起来写一下这个1/2。先写分数线，再写分母，最后写分子。
（师生共书）
师：好的，同学们，我们这个1/2他是怎么得到的呢？其实，他是把这一个月饼——
生：平均分成两份！
师：每份就是这个月饼的——
生：1/2！
师：我们也可以把它说成是——
生：1/2个月饼！
师：好，谁能把这个分的过程来说一遍？来，你来说，陈书涵。
生：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的1/2，也就是1/2个月饼。
师：他没有看黑板上面的字，自己把它说了一遍，非常棒！谁能再来说一遍？好，吴佩萱。
生：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的1/2，也就是1/2个月饼。
师：嗯，也就是1/2个月饼。好的，来，这男同学，徐若雨。
生：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的1/2，也就是1/2个月饼。
师：好，真棒！好，一起说一遍：把一个月饼——
生齐：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的1/2，也就是1/2个月饼。
师：刚才我们已经知道了，这一个1/2读作二分之一，也认识了：2表示分母，1表示分子。那么想一想，这个1/2，这一个分数在我们原来的数线上，它的家在哪里呢？你认为它的家应该在哪里？刘航宇，你来点点看。
生：我觉得在0和1的中间。
师：它应该在0和1的中间，同意吗？
生：同意！
师：因为这个1/2应该比一个要小，它在0和1的中间。非常棒！把掌声送给他！太厉害了，1/2的家你也能够找到。
（掌声）
师：那现在我们来完成第一个任务。谁能把第一个任务的活动要求来给我们大家读一读？嗯，女同学，吴佩萱。
生：任务一：和四人小组合作，用下面的形状折一折、涂一涂，分别表示出它们的1/2。
师：分别表示涂出它们的1/2。第一个要折，第二个要画，第三个还要说一说。然后，我们做得棒的同学就可以收集能量条：折正确的得一个，涂色正确的也得一个，能说出分的过程的也可以得一个。听明白要求了吗？
生：听明白了！
师：刚才的小组长把图片分发给小组内，好，开始！
（生小组合作，师巡视指导）
师：好，涂完的同学举手。你表示完了吗？1/2呢？折痕呢？用水彩笔给它涂一涂，快一点啊。用斜线更快。好了吗？好，好了的同学可以轻轻地跟同桌说一说。
师：刚才我贴了小磁条的同学请上台。好，你没贴？他贴了。贴了小磁条的同学请上台，你先拿着，介绍好了。
生：把这个长方形沿短边对折，会得到中间这条我画虚线的折痕。这条折痕就把这个长方形平均分成了两份，那一份就是这个长方形的1/2，也就是1/2个长方形。
师：听明白了吗？把掌声送给他！非常棒！其实你只要简单地说“把这个长方形平均分成了两份”就可以了。好，先请你。
生：我把这个正方形两边对折，就是把它平均分成两份，每份是这个正方形的1/2，也就是1/2个正方形。
师：好的，好，谢谢你。
生：把这个三角形对折，对折就是平均，把这个三角形平均分成两份，一份就是这个三角形的1/2，也就是1/2个三角形。