师：上课！
生：起立！
师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。今天我们学习一篇800多年前的著名诗篇，一起读题目。
生：示儿。
师：还是请大家把这首诗自己读两遍。起立。自己按自己的节奏大声读，读完之后坐下。我待会儿会请一个同学读的。好吧？开始自己读。
（学生自读）
生：（自读）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁……示儿……壮志豪情，寄语人生万事空，少壮不努力，老大徒伤悲……
师：好，请坐。请一个同学为我们读，如果他读的全对，大家给他鼓掌。来。
生：示儿 [宋] 陆游。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
师：可以吧？掌声。下边再请一位同学读，其他同学注意，一边听一边要思考：这首诗你已经读懂了什么？清楚了吗？嗯，请你一边听一边思考，这首诗你自己学习已经懂了什么。
生：示儿 [宋] 陆游。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
师：他读得都好，唯一有一点要提醒，我看到了微笑。我待会最后还会请他读的，他读得真的很好，但是我看到了微笑。现在交流：老师没教之前，你已经知道了这首诗的，你已经读懂了这首诗的什么？
生：我读前两句，读出了前两句突出一个"悲"字，"但悲"突出了诗人临终时深深的遗憾。
师：你能不能用自己的话说说一、二两句诗的意思？
生：可以。
师：好不好？我们一起为他读一、二两句。"死去"预备起。
生（齐）：死去元知万事空，但悲不见九州同。
师：听听他肯定会说的。
生：本来我知道，本来我知道我死后所有的人间所有的事情都与我无关，但是我十分悲痛，没有看见全国统一。
师：可以吧？真好，请坐。你看第一个同学讲得特别好。还有谁补充？你还读懂了什么？他读懂了一、二两句，三、四两句谁会读懂？同桌说一下三、四两句。好，嗯，我先请这个小姑娘。我们一起为她读三、四两句，然后请她说出自己的理解。"王师"预备起。
生（齐）：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
师：他肯定能够读懂。
生：后两句我能读出……陆游非常的遗憾……
师：你把这句诗的意思再说一下。
生：嗯……当南宋朝廷的军队收复中原失地的那一天，你们举行家祭时，千万别忘了把这个好消息告诉你们的父亲。
师：我现在对你们班越来越有好感了，不用老师教都能读懂，是吧？奖赏你们再把这首诗读一遍。"示儿"预备起。
生（齐）：示儿 [宋] 陆游。死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
师：谁接着补充？除了读懂诗的意思之外，你还读懂了什么？好的，这个男孩啊，听。
生：我读懂了诗人渴望祖国统一的热切心情和深沉的爱国之情。
师：他说的这句话里面最重要的一个词句是什么？你自己说。
生：渴望祖国统一。
师：还有一个。
生：渴望祖国统一。
师：可以就用一个词语来概括，就说明他多么的爱国。掌声给他。我建议大家在书上可以批注"爱国"两个字。我先把它写上来。不错啊！但是同学们，这样读是最初的感觉。我们看到这个单元的篇章页，大家翻开篇章页，里边的单元语文要素的第一句，你来读。
生：结合资料，体会课文表达的思想感情。
师：大家把哪个关键信息圈出来？你说。
生：体会课文的思想感情。
师：最关键的词语？
生：思想感情。
师：鼓掌。哎，刚才这个同学已经有一定的思想感情的了解，但是还不够。大家还记得吗？第一个同学，他说到了这首诗当中最关键的一个字。现在请你默读，圈出这首诗中最重要、最关键的一个字。圈出来举手。
生：我圈的是"但悲不见九州同"的"同"。
师：他圈的是"同"，理由？
生：因为他整首诗都是在写陆游爱国，没有看见全国统一的那个可惜，就是盼望祖国的统一。
师：是吧？有道理，因为盼望"同"而未"同"。再往前走一步，他已经帮我们迈出了一步了。还有刚才结合他说的思想感情，你能不能再说啊？我觉得你应该有所调整了，再往前一步。因为未"同"，所以哪个字特别重要？
生：呃，所以是要"告"。
师：他又往前走了一步了，是不是？"告"，告诉自己的儿子们，内心的思想感情是……
生：内心的思想感情是……悲伤。
师：哪个字？
生：悲。
师：大家同意吗？
生（齐）：同意。
师：你同意吗？功劳第二，功劳算在你身上；第三功劳记在他身上。大家把这个"悲"字圈出来。我们接下去就要研究了。我把这个"悲"写在黑板上。现在大家一起读一读一、二两句，起。
生（齐）：死去元知万事空，但悲不见九州同。
师：我们学一首诗，要抓住关键的字词深挖下去。比如，大家看，我们一起再读第二句，预备起。
生（齐）：但悲不见九州同。
师：你马上就可以发现，陆游为谁、为何而悲？
生：我觉得陆游是为南宋统治者苟且偷生而悲，为国家当时的民不聊生、内忧外患而悲。
师：他说了两点。第一点他说到了什么？南宋统治者。我觉得很不错，大家写一写。第一个他就想到了南宋统治者。第二个，你们听出来他是为谁而悲？你刚才说他为谁而悲？
生：嗯，我说他为国家上下民不聊生、内忧外患而悲。
师：那你能不能体验一下，到底为谁？为什么？嗯，为老百姓？悲的是什么？
生：百姓……民……嗯，非常苦。
师：一个字，百姓。就一个字，苦。百姓我们可以用一个字概括，就叫什么？
生（部分）：民。
师：聪明。悲的是"民"。这是第二个层次啦。还有啊，大家看看，你再读第一句、第二句，就发现了。"但悲"预备起。
生（齐）：但悲不见九州同。
师：悲的是什么？
生：悲的是自己没有见到国家统一，为国家没有统一而感到悲伤。
师：那悲的是一个字？悲的是……非"民"，非统治者，这是不是？非民，非……我听到了什么？
生：国。
师：掌声给他。悲"国"。各位，思路已经打开了。我们再读读单元语文要素，全班一起读。打开篇章页，"结合资料"预备起。
生（齐）：结合资料，体会课文表达的思想感情。
师：我们现在看看一份图片资料。大家请看。这个图片资料，你发现了什么？你说。
生：我发现南宋国土的面积比北宋要小很多。
师：好，说明北宋的大片江山、半壁江山已经沦丧。所以，陆游才会发出什么？"但悲不见九州同"。预习的时候你查过资料没有？像这样失去半壁江山已经多少时间了？谁查过资料？不是今年，不是去年，也不是十年，五十年都不止。谁知道哪一年失去半壁江山的？看看资料查得怎么样。你说。
生：1127年。
师：资料查得很好。1127年。再问第二个资料：陆游写这首诗的时间。这个同学知道，你说。
生：1210年。
师：掌声给他。你马上算一下资料，1127年到1210年，多少年？你大声说。
生：83年。
师：是的，掌声给他。我现在明白了，他为什么想到83年了，因为你们是507班。83年了！大家想一想，你带着这种感觉再去读第二句。"但悲"预备起。
生（齐）：但悲不见九州同。
师：你觉得国家83年破碎啊，陆游心情是怎样的"悲"？用一个词，用一个字"悲"什么？
生：悲痛的悲。
师：我同意，你们大家写下来。这是悲痛的"悲"啊。很了不起，大家已经读懂了第一层"悲"的第一层。接下去我们走进"悲"的第二层。刚才大家讨论说为谁而悲啊？悲民。老师查了一下资料，发现了什么？大家请看。你默读一下，你发现哪一个词语反复出现？告诉同桌。你说。
生：遗民。
师：对啦！大家看看。来，我们一起读。这样吧，我们合作读，我读前一句，你们读后一句，好吧？
师：遗民忍死望恢复（陆游52岁）。
生（齐）：遗民泪尽胡尘里（陆游58岁）。
师：遗民苦盼王师来（陆游诗句）。
生（齐）：遗民泪尽胡尘里，难忘王师又一年（陆游诗句）。
师：大家看看反复出现哪个词语啊？
生（齐）：遗民。
师：你怎么去理解"遗民"？