师：同学们好。
生：老师好。
师：好，请坐。同学们，如果现在我给大家一篇新的写人的文章，大家结合这个单元前两篇文章里学到的写人方法，思考一下该怎么读这篇新文章。你来说说看。
生：《藤野先生》里面举了很多事例，我们可以把这篇新文章也划分成一个一个事例来看，按照事例来读，看看作者通过什么事例，写了人物的什么典型特点。
师：哎，很好，请坐。还有吗？李木子，你来说。
生：在《藤野先生》里，我们学到了作者的语言风格，有讽刺也有敬重，在朱德的那篇文章里，我学到语言风格是平和的，我们可以从语言风格入手品读这篇文章，体会作者的情感。
师：对不对？很好，请坐。还有吗？大家想想，怎样去读一个人物形象？
生：看一个人物，要关注他的肖像、外貌，还有评价他的语言，做综合性的语言评价。就像《回忆我的母亲》里，从朱德的文章中我们也能看到一些议论性、评论性的语言。
师：很好。还有没有？我们要品析一个人物，还应该了解什么？你来说。
生：还是可以从外貌来分析。
师：哦，外貌。那除了外貌还有什么？
生：还有外貌、语言、心理等等。
师：这些都属于人物的描写方法，好，请坐。还有吗？
生：我还要补充，人物的身份和背景也能够帮助我们了解人物形象。
师：对不对？好，那我们来归纳一下，读一篇写人的文章，其实可以从这几个角度入手，第一个是典型的事例，第二个是刻画人物的方法，第三个就是刚才李木子所说的语言的风格。今天我们就从这几个角度，自主学习新的课文《列夫·托尔斯泰》。大家看看，这篇文章和前两篇相比，有什么区别吗？这篇文章着重是通过描写来刻画人物的，对不对？好，下面我们开始自主学习，请同学们阅读全文，体会作者刻画出了一个什么样的人，又是如何来刻画的。我们的学习任务有三条，第一，速读课文，圈画出精彩的刻画人物的语段；第二，小组交流，选择其中一个语段或者语句来重点品析；第三，交流反馈，反馈的时候每个小组派一位代表发言就可以了，好吗？
生：好。
师：好，同学们，我们先来简单交流一下吧。你，上来说，刚才看你们小组讨论得非常热烈。你现在说。
生：我们小组分析的是第四节，这一段举了很多例子，能看出来托尔斯泰的长相很普通，几乎和普通人没什么两样。这一段最后一句写了他和俄国人民同呼吸共命运，前文也写到他和农民一起交谈，和马车夫坐在一起。他本身是伯爵，当时的伯爵大多会和其他统治阶级一起吃喝玩乐，不会像他这样，所以我们觉得这一段刻画出来的托尔斯泰，虽然是贵族，但是非常亲近农民，亲近底层人民，和底层人民同呼吸共命运。
师：嗯，很好。你们小组还关注到了什么？
生：两张照片。
师：对，两张照片，好。其他小组呢？
生：我们小组讨论的是第五节，这一段抓住了前来拜访托尔斯泰的人的心理描写。我们觉得这就像《凡卡》里写的那样，想象越丰满，现实越残酷。来访者原本把托尔斯泰想象成一个美男子，结果见到他，通过肖像描写能看到他身材矮小敦实，来访者的心理描写也能体现出托尔斯泰的文学成就很高，毕竟他是文坛泰斗。文中还写到托尔斯泰接见来访者时颔首低眉，还有他友好的微笑，通过神态、动作和语言描写，能看出他待人随和、友善。最后来访者的一句反问，是心理描写，表现出来访者的心理落差很大，也为后文描写他的眼睛做了铺垫。
师：那你能不能总结一下，这一段刻画了一个什么样的托尔斯泰？
生：我觉得他是一个相貌普通，性格随和、友善，并且文学成就很高的人。
师：嗯，很好，你说得很不错。还有想说的吗？
生：我们看到了课文里的两张照片，感觉托尔斯泰年轻的时候，没有课文里写的那么不好看，还算不错，但是到了老年，长相就普通了。第三节最后一句话写到，托尔斯泰到了年纪大了以后，胡子变成白色，因而显出几分慈祥可敬。我们结合背景有一个疑问，托尔斯泰晚年赶上了农奴制改革，我们觉得他年轻的时候一直关注着农奴的悲惨命运，晚年农奴的命运有了改变，他就不再那么忧愁，内心也得到了解放。
师：对于他们小组的这种说法，同学们有没有异议？
生：没有异议，但是文章最后写到托尔斯泰到最后都缺少属于自己的一份幸福，说明他并没有幸福终老，那他为什么会显得慈祥，内心得到解放呢？这个问题和刚才的说法好像有点矛盾。
师：对不对？请坐。这个问题大家再思考一下，我们先把问题放一放，先来听听其他小组的看法。你来说。
生：我们小组深入分析了托尔斯泰的眼睛，研究的是第七节和第七段的最后一句话。“托尔斯泰这个眼睛有100只眼睛”用了夸张的手法，其实是写出了他的眼睛里蕴含着很多深刻的情感，从上文能看出来，有柔和的目光、泰然的笑意，还有热泪涟涟的样子。这也说明他的观察能力非常全面，结合当时的背景，他的作品展现了社会的各个层面，他从眼睛里看到了很多现实中的事情。
师：对不对？好，请坐。在同学们的交流当中，我发现大家对于文章的写作手法都有一定的把握了。那如果让老师来品析一段，我会怎么做呢？比如这一段，在第八段的最后，“当这一副寒光四射的匕首，转而对准他们的主人时，是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”首先，我和大家一样，会先看写作手法，这里用了比喻，把目光比作匕首，对不对？那写出了目光的什么特点？
生：锐利。
师：犀利，目光也可以说锐利，不过犀利更好。接下来，我会抓住关键词自我追问，这里有两个关键词我有疑问，不太理解，“它们的主人”是谁？
生：托尔斯泰。
师：哦，是托尔斯泰自己。好，那连起来理解，就是他把这犀利的目光看向了自己，刺中了自己的心窝。他为什么要这样做？从中我们能读出什么？能看出他是一个能够自我剖析、自我反思的人，对不对？然后我们再结合上下文来看，“眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来，它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。”这用了什么写法？
生：夸张。
师：那这段话我发现，同样是写目光，描写的对象变了，大家发现了吗？这段话写的是他的目光对准自己，而上面的话，他的目光针对社会的方方面面，针对其他人，他要挖掘真相、看清真相，对不对？那把这两节连在一起看，我们能看到什么？能看到他是一个有智慧的人，能够看清社会的真相，同时他也是一个勇者，看清真相的同时，也在剖析自我，他也能看到自己身上那些贵族的陋习。再看下一句，“作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。”这样的话，我们是不是就理解了这句话的意思？为什么他会缺少这份幸福？因为他不仅看清了社会、看清了他人，也看清了自己，自己身上的这些陋习让他痛苦，所以最终他能不能拥有属于自己的一份幸福？清醒的人最寂寞，对不对？好，老师就是这样来品读的，先看写作手法，再抓住关键词自我追问，第三步就是联系上下文。刚才同学们在写法和关键词的把握上做得很好，接下来的自主学习，大家能不能结合上下文的关联，更深入地了解这个人物？