师：同学们，拿到作业纸的举手。好，把班级、姓名端端正正地写好。注意写字的姿势，头正，肩平，关键是腰挺，自己的眼睛自己负责。写完的孩子举手示意。好的，真好。那我们就准备上课，好吗？好，上课。
生：起立。
师：同学们好。
生：老师您好。
师：请坐。请坐。来，同学们，让我们一起不慌不忙、不急不躁地走进周敦颐的《爱莲说》。真好。来，一起看屏幕，什么花？
生：菊花。
师：做一个简单的调查，喜欢菊花的举个手。不多，请放下。说到菊花，我们必得说到一个人，谁？
生：陶渊明。
师：都知道，此人爱菊爱到骨子里，他为菊花写过不少的诗，其中最有名的是这两句，谁来读一读？好，你请。
生：采菊东篱下，悠然见南山。
师：好听，送你四个字，字正腔圆。咱们一起来，预备，起。
生：采菊东篱下，悠然见南山。
师：不急不躁，不慌不忙，我们一起再来一遍，采菊东篱下，悠然见南山，起。
生：采菊东篱下，悠然见南山。
师：其实陶渊明采的不是菊花，采的是逍遥；见的不是南山，见的是悠然。所以从陶渊明之后，菊花就有了一种特殊的象征意义，那就是隐逸。请把这个词记下来，就记到课文写菊花的那一句边上。隐逸，隐居田园、向往自由，这就是陶渊明之后，菊花的象征。写完的举手。真好。我们再来看一种花，什么花？
生：牡丹。
师：喜欢牡丹的举个手。多了一些，可以理解。说到牡丹，必得说到唐朝人，唐朝人是深爱牡丹的，很多诗人，包括大诗人都为牡丹写过诗，最有名的应该就是这两句，谁来读？来，这位同学请。
生：唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
师：读得不错。谁再来读一读？你请。
生：唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
师：真好。其实，这两句诗，只要读好两个字，它就立起来了，哪两个字？哪两个字啊，一起说。
生：真，动。
师：你来把它读出来。
生：唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
师：真好，我们一起来，唯有牡丹真国色，花开时节动京城，预备，起。
生：唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
师：同学们，这里的“动”，谁能为它组个词？什么动？来，你请。
生：打动。
师：打动，好。还有你请。
生：轰动。
师：轰动。还有你来。
生：波动。
师：波动。还有来，你请。
生：摆动。
师：摆动。还有来，你请。
生：惊动。
师：惊动。是的，同学们，这里的动，是打动、是惊动、是轰动、是震动。想一想，大街小巷为谁而动？说。
生：牡丹。
师：男女老少为谁而动？
生：牡丹。
师：花开花谢为谁而动？
生：牡丹。
师：来，把这种动的感觉读出来，预备，起。
生：唯有牡丹真国色，花开时节动京城。
师：这个时候的牡丹雍容华贵，和太平盛世连在了一起，所以从唐朝之后，牡丹也有了自己的象征意义，我们一起来看，象征什么？
生：富贵。
师：把这个词记下来，记到课文上边写牡丹的句子旁边。注意姿势，头正、肩平，关键是腰挺，还有足安，自己的眼睛总得自己负责。好，真好。写完的举手。好的，把手放下。我们再来看一种花，什么花？
生：莲花。
师：莲花也就是荷花，荷花也就是莲花。来，喜欢莲花的举个手。真好，把手放下。哎呀，说到莲花，咱也得说到一个人，谁？
生：周敦颐。
师：请恭恭敬敬地喊出他的名字。
生：周敦颐。
师：是的，周敦颐是先生，是大先生。周敦颐是一位怎样的先生？一起看大屏，默读半分钟，争取把屏幕上的文字读到自己的脑海中。半分钟。确定自己已经看清楚的，并且看明白的举手。真好，把手放下。我现在考考各位，看看看懂了什么，不看大屏，也不看课本，来，谁敢接受挑战，关于这位大先生？好的，这位孩子请。我的问题是，你还记不记得周敦颐创立了一个学派，这个学派，四个字说。
生：宋明理学。
师：再说一遍。
生：宋明理学。
师：好记性，请坐。其实，可能有些同学是第一次听说宋明理学，不要紧，你们应该听过两个人，孔子，知道吗？
生：知道。
师：孟子，知道吗？
生：知道。
师：两千多年前，孔子和孟子创立了中华民族历史上最伟大的学说，儒家学说。儒家学说讲仁义，儒家学说讲道德，在孔子和孟子的影响下，有越来越多的中国人讲仁义、讲道德。但是时光荏苒，日月如梭，慢慢的，信奉儒家学说的人少了，更少了。然而，到了北宋的时候，出了一位大先生，谁？
生：周敦颐。
师：他创立了宋明理学，复兴了儒家学说，从他之后，讲仁义的中国人又多起来了，讲道德的中国人又多起来了。所以这位大先生厉不厉害？
生：厉害。
师：厉害。好，继续接受挑战，第二位谁愿意？谁敢？还有吗？好，有一位女生，来，你起。我的第二个问题是，周敦颐做官，老百姓送给他八个字，你还记不记得？
生：我记得应该是清正廉洁和爱民如子。
师：真好，来，大声的再说一遍。
生：清正廉洁，爱民如子。
师：清正廉洁，爱民如子。同学们，这八个字从你的口中说出来，寻常不过，然而从老百姓的口中说出来，重如千斤。来，这样一位创立了宋明理学的大先生，这样一位爱民如子、清正廉洁的好官，他为什么要写《爱莲说》？请同学们打开课文，自由朗读《爱莲说》，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。好，开始。放开声音，自由朗读。哎，真好。哎，对，就这样读。嗯，按自己的节奏读自己的课文。
生：亭亭净植，可远观而不亵玩焉。花之隐逸者也。牡丹，花之富贵者也。莲，花之君子者也。菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
师：好，朗读的声音渐渐稀落，然而让老师特别感动的，是你们读书时候的那一份专注，那一份投入。真好。读完课文以后，请大家做一件事情，用单横线画出所有写菊花的句子，用双横线画出所有写牡丹的句子，用波浪线画出所有写莲花的句子。开始。好，完成的孩子举手。真好。来，我们都知道，其实《爱莲说》就写了三种花，第一种是菊花，第二种是牡丹，第三种是莲花，是吧？来，找到写菊花的句子的举个手。请你把所有写菊花的句子读给大家听。
生：予谓菊，花之隐逸者也。菊之爱，陶后鲜有闻。
师：是的，有补充的，还有一处，同学你能自己发现吗？还有一处，如果发现不了，旁边的同学可以帮忙。好，来，把话筒递给他。
生：晋陶渊明独爱菊。
师：没错，好。一起来看，文中写菊花的就是这三句话。来，孩子们，我们一起看大屏，来读一读这三句写菊的句子，预备，第一句，读。
生：晋陶渊明独爱菊。
师：应该没有问题，是吧？好，第二句，读。
生：菊，花之隐逸者也。
师：是的，刚才我们读了陶渊明写菊花的诗，采菊东篱下，悠然见南山，知道菊的象征意义，我想这一句的理解也应该没有问题，是吧？好，第三句，读。
生：菊之爱，陶后鲜有闻。
师：什么意思？什么意思？来，这位同学请。
生：我觉得意思就是爱菊花的人，陶渊明之后很少有听说。
师：没错，哪个字的意思是很少的意思，说。
生：鲜。
师：“鲜”这个字的意思是很少的意思。是的，这句话是说自陶渊明之后，爱菊花的人很少了。但是孩子们，同学们，好像不对呀，谁说陶渊明之后爱菊花的人很少？来，刚才爱菊花的同学举个手。不多，是不是？来，我们往台下看，来，老师们，台下的老师们，爱菊花的请举个手。他们都不是我的托，所以有问题呀，这句话有问题呀，谁说菊之爱，陶后鲜有闻？有问题啊。好的，来，这位同学，说说你的想法。
生：我觉得这句话说陶后鲜有闻，其实是说像陶渊明一样那么爱菊花的人很少。这么爱菊花，爱到什么程度，爱到用诗去表达它，然后把自己的心情都寄托在这菊花上。爱到极致之后，一说到菊花，人们就会想到他的那句诗，采菊东篱下，悠然见南山。采的不是菊花，采的是，还记得吗？
师：逍遥。
生：逍遥，见的不是南山，见的是悠然。
师：没错，这样的逍遥和悠然就是隐逸。所以你说的真好，像陶渊明一样，爱菊爱到骨子里，爱到了隐逸的境界，这样的人很少很少了。所以同学们，其实这里的菊之爱，应该换一个词，这个词就是，读。
生：隐逸之爱。
师：完整的再读一遍。
生：隐逸之爱，陶后鲜有闻。
师：这才说得通。好，找一找写牡丹的句子，谁来读一读？来，你请。
生：自李唐来，世人甚爱牡丹。牡丹，花之富贵者也。牡丹之爱，宜乎众矣。
师：是的。一起来看，写牡丹的也就是这三句话。来吧，我们一起来读一读，第一句，读。
生：自李唐来，世人甚爱牡丹。
师：第二句，读。
生：牡丹，花之富贵者也。
师：我想这两句的理解应该没有问题，是吧？第三句，读。