师：面如葵花，声如洪钟。嗯，非常好。那好同学们，问问你们，你们都参加过打卡活动吗？
生：参加过！
师：最近这段时间呢，我们学校的同学呀，参加了这样的四时美景小打卡活动，你看这是他们发现的美景，感觉怎么样？
生：美！
师：确实是，这里的每一幅画面，都是他们精心选择的，都包含着他们在那一瞬间最为独特的感受和体验。就像我们单元页中所说，四时景物皆有去。别拖，有节奏，再来。四时景物皆有去，怎么理解的？嗯，自己举手。好，小伙子。
生：就是生活中什么时候的景物都很有趣。
师：是的，正是因为这四时景物皆成趣，所以古往今来呀，好多的文人墨客，都参加了像我们这样的美景打卡。你看，三年级时叶圣陶的《荷花》，萧红的《火烧云》，四年级赵宗成和周明源的《观潮》，观的什么潮？
生：钱塘江大潮！
师：对，钱塘江大潮，还有刘大白的《秋晚的江上》。同样是秋晚的江上啊，白居易这样打卡，一起读。
生：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
师：就在呀我们这一个单元，还有呢，你看王维的山居，张继的枫桥，纳兰性德的行军征途，还有贾平凹的月。那今天带我们打卡的是谁呀？
生：巴金！巴金！
师：对于这一个作者，咱们大家都不陌生，谁来给大家介绍介绍？
生：他是作家，还是著名的文学家。
师：嗯，著名的文学家，请坐。他呀，曾经也带我们打卡过很多景物呢，你看，四年级上学期时的《繁星》，下学期的《海上日出》。那今天他带我们打卡的是--
生：鸟的天堂！
师：在你的理解当中，什么样的地方才能称之为天堂？
生：什么东西都有的地方。
师：什么都有，那都有就是天堂吗？你说。
生：很美好的地方。
师：嗯，确实是很美好的地方。那鸟的天堂，就是让鸟觉得很美好的地方，那就读出这份美好，鸟的天堂。你知道鸟的天堂在哪吗？
生：在那座大山上。
师：具体的地点，它在这呢，广东省新会县天马村的天马河，就在这。1933年呢，巴金先生就打卡了鸟的天堂。那接下来呀，就让我们快速浏览课文，完成这份打卡记录，开始吧。
师：好，来，拿铅笔。我们来交流一下，谁先来？每个同学都写了，大胆举起手来。真好，好，那个小伙子。
生：打卡次数是2。
师：打卡时间是2，声音响亮点，说。你说的真对，再响亮点。
生：打卡次数是2，打卡时间是吃完晚饭和早晨，打卡礼物是树和鸟，打卡交通工具是船。
师：嗯，好，请坐。有没有不一样的？请坐。没有，有没有一样的？没有。那好，那接下来呀，就让我们乘上小船，跟上巴金先生的脚步，一起呀打卡去。你看这是我们打卡的第一个景物，什么呀？
生：大榕树！
师：那么看见这样的景致啊，照我们平时啊，肯定是掏出手机咔咔咔一顿狂拍，是不是？
生：是！
师：那你能不能告诉我，你最想拍怎样的画面？
生：平静。
师：声音大一点。
生：平静的画面。
师：嗯，怎么平静的画面？你的画面里有什么？
生：有树，河，蓝天白云。
师：嗯，你为什么要拍它嘛？
生：感觉很安逸。
师：很安逸是吧，心有感觉就把它拍下来，是不是？嗯，好，坐下。再也没有拍别的？你来。
生：树上有很多鸟。
师：哦，这现在这树上有鸟吗？
生：没有。
师：我们只是打卡大榕树，现在有没有鸟？
生：没有。
师：那谁想拍树上的什么？你说。
生：我想拍它的叶子，因为它的叶子给我感觉很充满生机。
师：嗯，是的，你拍的不仅仅是这棵大榕树，也不仅仅是叶子，更是这一瞬间的心动，是吧？好，请坐。那巴金先生，他都拍摄了哪些画面呢？在文中的哪几个自然段呢？我问你，在哪几个自然段呢？
生：5-8自然段。
师：5-8自然段，那好那同学们，我们就默读5-8自然段，想一想巴金先生都拍摄了哪些画面，咱们呢把它填在任务单这里。注意这里还有小提示，小伙子你给大家读读。
生：提醒位置，直接用对勾选择相应语句，相关语句一栏简单标清在具体自然段即可。
师：明白了吗？
生：明白了！
师：那就开始吧。
师：好同学们，我看呢少的同学也找到2个画面了，多的已经找到3个画面了。来，咱们来交流交流，哪位同学先来？你来吧。
生：拍摄的部位是榕树，嗯，简单说就是树，观察位置远，嗯，画面的特点是非常的大，嗯，相关语句在五七自然段。
师：那你能不能跟大家说说，在第五段里，怎么样写出它的大来呀？
生：绿叶真绿的，但是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
师：把自己的理解说出来，你怎么从这一句看出它大了？
生：下面说只有一株榕树，而我却感觉有许多株榕树，所以就觉得它很大。
师：你真棒，你真会联系上下文，读书真好，请坐。那么，除了这第5段呢，刚才这位同学说了，还有第7段，我们来看看。来，小姑娘，你给大家读读。
生：我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
师：你把这个字再读一读，伸进泥土里。
生：伸进泥土里。
师：再读。
生：伸进泥土里。
师：嗯，真好。那同学们，这里怎么看出它大了？你从哪看出来了？
生：根。
师：声音大一点。
生：根。
师：根怎么体现大了？
生：有许多根垂到了地上，伸进了泥土里。
师：也就是说，你觉得它的根怎么样？
生：长，根长树就大。
师：是不是这样理解呢？听听别的同学说，你坐好。你说。
生：枝干的数目不可计数。
师：嗯，怎么才叫不可计数啊同学们？
生：数不过来！
师：数不过来。那刚才那一位同学说了，明明只是几棵树，就刚才那个同学说几棵树？
生：一棵树！
师：几棵树同学们？
生：一棵！
师：就是啊，明明只是一棵树，那怎么叫枝干的数目又不可计数了？接着往下看，看能不能找到原因。小姑娘。
生：枝上又生根。
师：嗯，接着说下去。
生：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
师：嗯，请坐。这就是榕树啊最为独特的特点，你看，这些像胡须一样的，就是榕树的气根，它的生命力很强，垂到地面，伸进泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，枝干相连，盘根错节，不停地生长，所以枝干的数目就不可计数。是的，你看，就是这样一株不断生长的大榕树啊，距今已经500年了。知道它有多大吗？20亩，我大体计算了一下，大约是我们这个教室222个教室的大小，怎么样？
生：太大了！
师：是吧，如果用一个成语来说就是，提示一下，这只是几棵树？
生：一棵！
师：但是却长得这么大，成了一大片树林，这叫--
生：独木成林！
师：所以说，当我有机会看清它的真面目的时候，我就忍不住发出这样的感慨，真是一株大树。嗯，你强调了，它是真的，不是假的。你再来。
生：真是一株大树。
师：嗯，确实很大。这株大树是几株啊？
生：一株！
师：你再读，把那一强调一下。
生：真是一株大树。
师：嗯，真是一株大树。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。哪个词打动你了？
生：卧。
师：怎么打动你了？具体谈谈。
生：卧姿给人一种很悠闲的感觉。
师：嗯，有点悠闲，嗯，还有还要说吗？嗯，好，再听听别的同学。
生：感觉寂静、舒适。
师：嗯，它都带给你了这一种感觉，是吧？嗯嗯。好了同学们，你就看刚才我们了解到，这棵大树有那么多的根，那么多的枝，根深叶茂，充满了无限的生机和活力，让我们感觉到它的平静。然后呢，那这样的画面，我就要好好的把它读一读，我们的船，读。
生：我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
师：如果咱们的速度稍微慢一点的话，会更有感觉，再来一遍试试。
生：我们的船渐渐逼近榕树了，我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数，枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
师：你看同学们，刚刚我们在第五、七段找到了第一幅画面，说它的树很大。其实咱们刚才就在第七段的时候啊，我们还找到了，他还拍了哪些部位？那小伙子。
生：还拍了树枝。
师：嗯，它不叫树枝，用那上面的话叫枝干。
生：枝干。
师：哎，除了枝干还有它的什么呀？
生：根。
师：诶，还有它的根。接着说，我们这是在什么位置观察？