师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐，同学们。在之前的学习中，我们已经通过查阅资料，了解了鲁迅的一些生平和他的部分作品，还完成了第一展厅“先生生平”的布展。今天，我们将要借助《我的伯父鲁迅先生》这篇周晔所写的回忆性散文，更深入地了解鲁迅先生的形象。说到鲁迅先生，大家会想到什么样的形象呢？大家看，他常常穿着一件朴素的中式长衫，短短的头发像刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字，这是大家印象中的鲁迅。在前期的调研中，我们收集到了六年级组同学对鲁迅的初评，有刚正不阿、爱国，其中给大家印象最深刻的，就是他的横眉冷对和严肃刚正。可是同学们，鲁迅先生除了这样的形象之外，还有没有其他的形象呢？今天我们就借助这篇课文，以“他们眼中的鲁迅”为主题，筹备鲁迅数字化纪念展的第二展厅——定格记忆。大家把书打开。
师：这个第二展厅，是我们整个数字展馆中非常重要的部分，我们的第一个子任务，就是梳理关键性的事件，还原人物的多面性。课前，大家已经借助“鲁迅形象的研究单”完成了预习，现在我们就借助这份研究单交流一下，这篇文章中回忆了关于鲁迅先生的哪几件事情，刻画了一个怎样的鲁迅。各小组派个代表来说一说，有没有同学研究的是第一幅图片，知道这张图讲的是什么吗？你们组来说。
生：老师，这幅图片讲的是鲁迅的侄女周晔，在和鲁迅先生谈论《水浒传》里面的故事情节，对应的是“笑谈水浒”这个事件。
师：好，你们上来把你们的研究成果分享一下，从中你们读出了一个怎样的鲁迅？
生：大家好，我是热风小组的组长吴超，我们的组名来自鲁迅的杂文集《热风》，这篇文集犀利的文字背后，是对社会大众深深的爱。我们研究的是《我的伯父鲁迅先生》的第二部分，也就是第二自然段到第三自然段，这几段内容写的是作者的伯父鲁迅先生帮作者纠正读书不仔细的习惯的事。文章中提到，作者读《水浒传》时喜欢囫囵吞枣，结果当伯父询问的时候，出现了张冠李戴的问题。伯父于是摸着胡子笑了笑说：“哈哈，还是我的记性好。”从这里我们读出了一个爱护青少年、爱护下一代，并且具有很高的教育智慧的鲁迅先生。鲁迅曾经说过：“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。”可见鲁迅先生为了培育后一代，为了祖国花朵的健康成长，处处表现出无私奉献的精神，甘愿做会朽的腐草。我们组的关键词是：具有很高的教育智慧、尊重孩子的自尊心。
师：非常感谢你，还引用了鲁迅先生的语句来解读。刚刚同学们听出来没有，有个小小的细节需要纠正一下，是成语“囫囵吞枣”，大家看一下注释，谁来说说这个词是什么意思？
生：把枣整个吞下去，对于读书来说，就是不加分析地笼统接受。
师：非常好，“囫囵”就是完整、整个的意思，囫囵吞枣就是不加分析、不用思考地去读书。而鲁迅先生并不是这样教育孩子的，他希望孩子们能够边读书边思考，大家平时读书也要边读边思考。第一个事件的解读非常好，我们来看第二幅图片，哪个组能来说一说？你来说。
生：这幅图片描绘的是鲁迅和侄女周晔交谈碰壁的事情。
师：好，上来分享一下你们对于鲁迅在这个事件当中形象的研究。
生：大家好，我是朝花小组的组长毛雨舒，我们组的组名来源于鲁迅的散文集《朝花夕拾》。我们研究的是文章第三部分，从文章的细节描写，比如“伯父转过头来，微笑着问我”“伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说”，面对小作者的疑问，鲁迅先生用幽默的方式满足了孩子的好奇心，表现出鲁迅是一个幽默、慈爱、和蔼的人。谢谢大家，我们组的关键词是：风趣幽默、慈爱。
师：好的，把你们的关键词贴上去，非常感谢这个小组。第三个画面哪个组研究了？你来说说看。
生：这幅画面描绘的是周晔和鲁迅在过年的时候喜放花筒的事情。
师：也上来分享一下你们的研究成果。
生：大家好，我是呐喊队队长徐一韵，我们队的队名来源于鲁迅先生的小说集《呐喊》，无论是阿Q，还是狂人，他笔下的这些主人公都是社会最底层人民，鲁迅写出了他们彷徨中的呐喊，我们的队员要争做头脑清醒的思考者。我们研究的是文章第四部分“喜放花筒”，也就是14到16段。从16段“慈祥”“愉快”“欢笑”“和谐”这些词中，我读到了一个率真、不虚伪，对美好生活有向往、有期盼的鲁迅。其实不仅从课文中，我们还从鲁迅的《好的故事》《雪》中读出，鲁迅是一位对美好生活有着无限向往，对光明前景热切渴望的人。谢谢大家，我们组的关键词是：率真、向往美好。
师：非常感谢，你们不仅分析了课文中的事件，还找到了人物描写的细节，读出了一个慈祥、率真、向往美好的鲁迅先生。我们来看下一幅图片，他们在干什么？你来说。
生：这是鲁迅先生和周晔爸爸救助车夫的情节。
师：对的，救助车夫，来你上来分享一下你们小组的研究。
生：大家好，我是刺心小队的王子腾，我们之所以叫刺心小队，是因为“刺心”是鲁迅对故乡和故友的思念，又代表了封建社会对闰土的固有改变，还体现了鲁迅的率直与童趣。我们介绍的是《我的伯父鲁迅先生》的第五部分，第17段到第24段的救助车夫情节。文中他半蹲着，麻利地为车夫敷药，脸上的神情庄严且锐利，这展现了他处处为他人以及国家着想，同情劳动人民，为人友善，助人为乐。从梁实秋的评价中也可以看出，鲁迅是一个笔锋锐利的人，他的文字尖锐地对社会的不公与封建的传统进行猛烈的抨击，但他对民众也是毫不吝啬地帮助。谢谢大家，欢迎大家补充指正，我们组的关键词是：助人为乐、同情尊重车夫。
师：好的，谢谢你们组。我们能从鲁迅先生犀利的言辞背后，读出他的同情、尊重与乐于助人。来看后面这幅图片，讲的是什么？
生：这幅图片讲的是鲁迅关心女佣的事情。
师：好的，你上来分享一下。
生：大家好，我是野草小组的组长宋荣轩，我组名称的含义为：希望大家即使身处险境，也依旧要对美好未来有着向往与坚持。我所研究的部分是“关心女佣”，在鲁迅逝世之后，小周晔见到了他家的女佣阿三，阿三在生活上受到了很深的挫折，看到鲁迅不断咳嗽时替他难受，鲁迅却不以为然，还劝阿三多休息。叶圣陶说过：“与其说鲁迅精神不死，倒不如说他的精神正在不断滋长，散布到大家的心里。”从中可以看出，鲁迅先生之所以忘我勤奋地写作，是为了唤醒中国底层人民。他关心女佣和笔下的祥林嫂，可以看出他对劳动人民的关怀。谢谢大家，欢迎其他组的同学交流指正，我们组的关键词是：关爱女佣、心怀悲悯。
师：好的，我们能读出来，鲁迅不仅关爱家中的女佣，对笔下所有的底层劳动人民，都有着这样的关爱和悲悯之心。我们来看最后一幅图片，最后一幅图片讲的是什么呀？你说。
生：讲的是鲁迅去世后，有很多人都来追悼他。
师：好的，来你上来分享一下。
生：大家好，我是狂人小组的组长刘志杰，“狂人”出自于鲁迅的白话小说《狂人日记》，其含义就是一个敢于向封建守旧挑战的觉醒的知识分子的象征。我们组研究的是文章的第一部分，即第一自然段，记叙了周晔的伯父鲁迅先生逝世后，有许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。从文中的“大大小小的花圈”和“数不清的挽联”等这些细节中，我们就能看出，鲁迅是一个伟大的新文化运动的先驱，深受人民爱戴。沈从文也曾把鲁迅视为榜样和偶像，这无疑是对鲁迅人格魅力和文学成就的极高赞誉，也反映了鲁迅在人民群众中的崇高声望。谢谢大家，我们组的关键词是：德高望重、受人爱戴。
师：好的，鲁迅先生生前关爱过很多青年作家，所以德高望重，他逝世之后，才有很多的人前来吊唁。你抓住了文章当中的数量词细节，非常好。我们用掌声送给以上分享的同学。这里有一个问题，老师安排了这6幅图片，你们组研究的鲁迅逝世后众人前来追悼的画面，对应的是文章第一自然段，大家觉得这个画面放在最后一张图片好，还是放在第一张图片好？你说。
生：我觉得众人追悼这个画面可以放在第一段，因为我是按照文章顺序来的，整个后面的事都是回忆，这是一篇回忆性的文章。
师：你是这样想的，有没有其他同学有不同的看法？你说。
生：我觉得放在最后，因为一开始讲鲁迅的一些事情，然后按照时间顺序，他是先做了这些事情，才有后来的被众人追悼。
师：请坐，有没有补充？皮皮，换你来说。
生：我认为放在最后为好，因为课文是一篇回忆性的散文，采用了倒叙的手法，而一般展厅是按照时间线索布置的，这样也能体现出因果关系，正是因为鲁迅对家人、女佣、车夫都十分友好关爱，一直帮助他们，才会受众人爱戴，先有因后有果，所以在最后会有这么多人来追悼他，并且失声痛哭。
师：你觉得这当中是因果关系，把果放在后面，对吗？好，那我们就按照这样的时间和因果关系，把这幅图片放在展厅的第六幅图片，好吗？
生：好。
师：我们看到，通过这些事件和画面，鲁迅的形象不再仅仅是横眉冷对、严肃刚正的了，经过大家的解读，鲁迅的形象变得越来越立体、丰富了。我们要做的是人物数字纪念展，在这个展馆当中，除了有图片和文字之外，是不是还应该有别的内容？只有图片和文字会不会太单调了？
生：是。
师：那我们是不是可以聚焦一下和人物有关的典型细节呢？我们一起来读一读，萧红在回忆鲁迅先生的时候，是如何描写的。
生：今天的笑声是美好的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，还笑得咳嗽起来。