师：同学们好。
生：老师好。
师：请坐。同学们回想一下你们的儿时生活，有哪些发现新奇事物的曲折经历，跟大家来分享一下。有位同学愿意分享吗？你小时候发现新奇事物的曲折经历，王一浩来，王一浩请说。
生：就是在我小学四年级的时候，我想知道我的遥控车为什么会听从遥控器的指挥，然后我就把它拆开，结果发现里面的零件特别乱。这时候我妈进来了，我吓坏了，赶紧把它往被子里面一扔。等我妈走了之后，我再打开被子，发现里面的零件已经乱得不成样子了。装回去之后，我发现不仅没有少装零件，还多出了三个零件，然后这个车子就再也不能开了。
师：哦，你把它拆了，很有意思啊。还有谁有相似的经历，有过这样的探索？李嘉欣你来说。
生：就是小时候还不懂事的时候，看到河里的鱼一直待在水里游，我就想，鱼为什么能一直在水里面待着呢？然后我就去问我妈，我妈说水底下有空气，只是我们呼吸不了。那时候我还不知道，就想先试探一下，直接把整个脸闷进河水里面，大概憋了半分钟，一直在喝水，也没等到所谓的空气。等喝饱了，我还想是不是空气在河底下不上来，刚想再把脸伸进去一点，结果就翻进河里了。还好河里有一块比较光滑的石头，我是翻了个跟头进去的，头浮在水面上，还能呼吸，那时候我已经昏昏沉沉的了。后来我妈不知道从哪里过来，把我捞起来带回了家。等我醒了之后，还问我妈，为什么我刚刚在河底不能呼吸，鱼却可以。然后我妈就去河里钓了一条鱼上来，把鱼烧了之后，拿出鱼的鳃跟我说，儿子啊，你身上要是长了这个鳃，也能在水下呼吸。我当时还好奇这东西怎么用，直接就吃了一个下去。
师：哈哈哈，长出来了吗？
生：没有。
师：后面长大了就知道了，人和鱼的身体结构是不一样的，对吗？
生：对。
师：非常有趣，请坐。刚才两个同学，王一浩把遥控车拆了，去探索里面的究竟；李嘉欣则像鱼一样往河里钻，光喝水也没呼吸到空气，特别有趣。我们这节课就来学习一篇关于探索的文章——《表里的生物》，大家来看作者是谁，冯志。我们昨天晚上已经预习过了，对吧？现在我们小组合作分角色朗读课文，一个小组四个人，有的小组是六个人，就三个人一组。两个人读旁白，一个读父亲，一个读“我”，小组合作开始。
师：来，停。哪个小组来回答一下第一个问题，文章讲了件什么事情？永康请你来。
生：文章讲了“我”听到父亲表里发出的声音，产生了好奇，多次请求父亲打开表盖，让我看看表内到底什么在响。父亲经不住我的哀求终于同意了，我看见表里的世界非常美丽，还发现有一个能发出声音的小生物，便问父亲这是什么，父亲说这是蝎子的尾巴，为了不让我碰表里的东西，还说一动就要蛰我。我竟然相信了，之后见到人就说表里有只蝎子，还说了很久很久。
师：非常好，很完整，请坐。有没有补充的？永康说的非常完整了。那文中的“我”是个怎样的孩子呢？陈雨欣你来说。
生：“我”是一个天真、善于思考的孩子。
师：还有别的吗？请坐。叶子生你来说。
生：“我”有很强的好奇心。
师：还有别的吗？郭浩东你来说。
生：“我”有打破砂锅问到底的探索精神。
师：请坐，还有补充的吗？黄蕊希你再来补充一个。
生：大胆质疑。
师：请坐，你说的非常好。还有别的吗？冒青来。
生：“我”非常有耐心，在不断探索的过程中一直没有放弃。
师：非常好。那我们看这几个特点，哪一个是这篇文章中最突出的特点？
生：好奇心。
师：当“我”听到父亲表里的声音时，是什么触动着“我”一直去探索？是好奇心。那我们就重点来研究一下，好奇心是怎样触动“我”去研究表里生物的，来看好奇心是如何推动“我”的探索的。我们现在一段一段的来看，第一段，找一个小组起来一起朗读一下，哪个小组？静玲，你们小组四个人一起来。
生：我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为，凡能发出声音的都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
师：你们小组来说这一段，作者提出了一个观点，这个观点是什么？
生：凡是能发出声音的都是活的生物。
师：“我”是怎样得到这个观点的？其他小组同学也可以举手，佳乐你说。
生：早晨有鸟叫，夜里有狗叫，夏天蝉在树上叫，秋晚各种虫在草丛里唱歌。还有钟楼上的钟，虽然不是活的，但有老人在敲；街心的三弦声，是盲人在弹。作者发现，只要是有声音的，都跟生物有关系，要么是生物发出来的，要么是人在敲、人在弹。
师：请坐，通过这些生活观察，“我”得到了这样一个观点：凡是能发出声音的都是活的生物。而得到这个观点有一个背景，黄瑞你来说。
生：就是“我”小时候住在一座小城里，城里没有工厂，也没有机器的声音，所以“我”压根就不知道原来机器也可以发出声音，对相关的知识比较无知。
师：非常好，请坐，你的思路很棒。那“我”对自己的这个观点，是一种什么样的态度？王茂义你来说。
生：“我”对这个观点坚信不疑，从文章中的这句话就能看出来：哪里有死东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
师：非常好，他就觉得所有能发出和谐声音的，都应该是活的东西，对吗？请坐。这个时候“我”得到了一个观点，认为能发出声音的都是活的生物，并且对此深信不疑。我们一起来看看下一部分，“可是”，这个词引出了什么？是不是跟刚才的观点不一样的发现？来，浩东一起来读一下。
生：可是父亲的表，有时放在桌子上，不但它的秒针会自己转动，并且它坚硬的表盖里会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒，没有一刻的休息。这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
师：可是“我”发现了跟之前的观点、之前的生活经验不一样的东西，是什么？
生：就是父亲的表，它不是活的，但是却能自己发出声音。
师：非常好，请坐。“我”的好奇心一下子就出来了，父亲的表会响，这让“我”充满了好奇。那“我”知道父亲的表会响之后，就开始想里面是否有生物，进而开始进行探索，“我”是怎样探索的呢？来请一个小组来分角色朗读，周雨辰你们小组来，谁读旁白，谁读父亲，谁读“我”，开始。
生：一天，我对父亲说：“我爱听这表的声音。”我一边说一边就向着表伸出手去。父亲立刻把我的手挡住了，他说：“只许听，不许动。”停了一会儿，他又添上一句：“小孩子不许动表。”他这么说就更增加了表的神秘。不许动，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
师：他们几个谁读的最好？
生：赵雨辰。