师：大家把书翻到122页。井冈山是中国革命的摇篮，共产党在这里建立了第一个农村根据地。为了丰富大家对井冈山精神的认识，学校宣传部向大家发出一则邀请，一起来制作一份井冈翠竹的宣传册。现在请大家思考一下，如果你是设计者，觉得一份宣传册需要涵盖哪些要素呢？快速思考的同学，快来说一说。
生：要有内容。
师：好，请坐。沈若曦，你来说说。
生：要有名称。
师：还有吗？声音高一点。
生：我觉得还需要有与内容相符的插图。
师：有插图，很好，请坐。这个问题我也交给了文心一言，这是一个AI，让它来回答一下，它是怎么说的呢？其实和大家的答案类似，我们来看一看。文心一言说，一份宣传册需要有两个要素，分别是视觉呈现类和文字信息类。视觉呈现，也就是说它需要快速吸引受众的目光，也就是插图，也可以说是图片。接着是文字信息类，帮助读者深入阅读，也就是文字。我们这一堂课，就基于这样两个要素，来展开宣传册的制作。我们来看一下需要完成的任务，这堂课我们主要完成三个任务，任务一选取插图，任务二选取标语，任务三撰写介绍。我们首先来看任务一，我想问一问大家，如果我要让AI来帮助我生成插图，文章中的哪一段适合作画呢？给大家半分钟的时间，快速浏览课文，告诉我答案。哪一段适合作画呢？我要叫人来说一说了。刘雪倩，你说。
生：可以用第二段，因为这一段都是对竹子的描写。
师：很好，请坐，自己批注好“描写”两个字。因为是描写，所以适合作画。因此我就把第二段给了AI，它给我生成了三幅图，我又选择了两张图合成，我们来看看这样五张图。再结合课文来想一想，这五张图里面，哪一张最适合做插图，为什么？给大家3分钟的时间准备讨论，现在开始。
师：我要找同学来说一说。你来说。
生：我觉得应该是第三张。因为它的颜色是人们所说的郁郁葱葱，而且竹林确实非常密集。
师：文中哪里说它密集了？
生：密密麻麻、重重叠叠、望不到头。
师：还有吗？还有什么想补充的？
生：还有竹子修直挺拔。
师：文中也讲了修直挺拔，对吧。还有要说的吗？
生：没有了。
师：有没有不同意见？你来说。
生：我觉得最后一幅最适合。因为文章第二段有写，观察竹子有从远和从近两种视角，最后一幅就有这个体现。
师：那为啥第三幅应该排除？
生：因为第三幅没有远近的对比，而且竹子看起来也不是修直挺拔的样子。
师：请坐。有谁看出来第三张图的问题出现在哪了？很明显的问题，你来说。
生：竹子看着像刚出世不久的样子，而且它的颜色是黄的。
师：文中竹子的颜色是什么样的？
生：翠绿的。
师：哪里说明是翠绿？哪个词？大家逻辑推理一下。
生：郁郁苍苍。
师：对，郁郁苍苍说明这个竹子是翠绿的，不是黄色的。很好，那我们总结得出来，第五幅插图更加合适。我们来看看这个第二段，它一共写了竹子哪些特点，自己可以适当做好笔记。郁郁苍苍写出它的绿，重重叠叠写出它的多、它的密，密密麻麻也写出它的多，修直挺拔写出它的直、它的挺，最后还有个亭亭玉立，写出竹子的姿态美。那我要问一问大家了，如果我们来读一读这个第二段，你会重读哪些词，来体现井冈翠竹的这些特点呢？竹子是绿的、是多的、是密的，所以重读哪些词？思考一下，我找同学来说一说。周欣妍，你说可以重读哪些词。
生：可以重读望不到头、岗哨、骑兵、不久、一番神采。
师：好，请坐。我们可以注意一下，岗哨和骑兵，这是两个喻体，它们是比较特殊的。第一个岗哨，用来写出这个竹子修直挺拔，骑兵呢，对应着竹子密密麻麻的特点。有没有其他的答案？可以重读哪些词呢？刘新阳，你说说看。
生：郁郁苍苍、重重叠叠、修直挺拔、密密麻麻、亭亭玉立，还有望不到头。
师：很好，请坐。来，自己划出来这些词：郁郁苍苍、重重叠叠、望不到头、修直挺拔、密密麻麻、还有亭亭玉立。然后我想问大家，这些词里面有几个比较特殊，有谁找出来哪几个词比较特殊？你来说。
生：郁郁苍苍、重重叠叠、密密麻麻，这几个词比较特殊。
师：特殊在哪？
生：它们都是叠词。
师：对，它们都是叠词。好，请记住这一点。文章里面用了大量的四字词、叠词，来体现井冈翠竹的外形之美。接着我们就来一起读一下第二段，注意重读我们刚才划出来的这些四字词、这些叠词。好，我们把书拿起，从远处看，预备起。
生：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看似稚嫩，却也亭亭玉立，别有一番神采。
师：好，我们把书放下。我再问大家一个问题，这一段里作者的写作顺序是什么？来想一想，这个顺序我们在之前的学习中也讲过，到底是什么顺序？有谁知道，知道的举手。你来说。
生：是从整体到局部。因为先写了从远处看到的整体竹林样貌，后面用三个“有的”，写了近处看到的竹子不同姿态，是对局部的描写。
师：好，请坐。我们来一起分工朗读一下，女生来读从远处看的内容，到句号为止，听懂了吗？男生来读到近处看的内容，一直读到结尾。好，我们把书拿起来，女生准备好，男生就请接好。从远处看，预备起。
生：女生：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。
生：男生：到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看似稚嫩，却也亭亭玉立，别有一番神采。
师：好，所以呢，现在我们确定了适合做插图的内容，能发现第二段用了多处叠词，以及有从整体到局部的观察变化，让我们清晰的了解了井冈翠竹外形的特点。选取了插图之后，我们接下来要干啥？看我们的任务，咱们接下来要干嘛呢？
生：要选取一条标语。
师：对，要选取一条标语。好，我们来看一看，老师看了大家的任务单，发现大家选的标语集中在这样几句话里面。那么接下来，就请同学们自己看看课文，还有任务单，再来想一想，你会选择哪一条呢？为什么？给大家2分钟的时间思考，现在开始。你可以在文中适当做批注，你选的这一句标语，肯定跟其他几句不一样，要找出它的不同点、它的特殊点在哪，自己认真思考。
师：我要叫同学来说一说了。你说说看，你选哪一句，为什么？
生：我选“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”这一句，因为这个“最使人难忘”能体现出作者对毛竹的喜爱，也交代了毛竹给作者留下的印象很深刻。
师：好，请坐，来自己批注一下，这里交代了毛竹给作者留下的印象，让作者难忘、印象深刻。写完之后，想一想我们如果要读一下这一句标语，我们可以重读哪一个字，来体现它给作者留下的印象很深刻呢？
生：最。
师：对，可以重读“最”。好，接下来就请大家头抬起来，我们一起来读一下第一句标语，重读“最”字。井冈山，预备起。
生：井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。
师：很好。接着我们再来看看其他标语，于子晴，你说说，你喜欢哪句，为什么？
生：我喜欢“天下竹子数不清，井冈山竹子头一名”这一句，因为这一句重点不是写竹子的数量多，而是用“头一名”突出了井冈山竹子的地位很高。
师：好，请坐，来自己批注上“地位”两个字。那我要问一问大家了，还是一样的，如果我们来读这条标语，可以重读哪个字来体现它的地位很高，来告诉我这个字。
生：头。
师：对，重读“头”这个字。好，接下来就看屏幕，我们来读一下这一句，重读“头”这个字。天下竹子数不清，预备起。
生：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。
师：很好。接着我们还有两句标语，我找同学来讲一讲，你来说。
生：我选择“井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子”这一句标语，因为我认为这句标语与书上写的井冈翠竹是革命精神的象征相契合，而且这个句子在文章中的位置也很关键。
师：好，请坐。那我们再来看一看这一句，文章里面还有句子和它很像，这两个句子很像，你说说它们差异在哪？相似但不同，差异在哪？
生：一个称呼是竹子，一个称呼是翠竹，而且后一句多了感叹词和第二人称。
师：还有一个地方不同，哪里？对，一个是竹子，一个是翠竹。好，请坐。我们来看一看这两个句子，它们相似但不完全相同。前一句是“井冈山的竹子，是革命的竹子”，这里其实就交代了井冈翠竹的性质，和革命有关系，对吧，自己记住“性质”两个字。那最后一句呢，井冈山的翠竹啊，首先不再单纯的称呼它为竹子了，变成了翠竹，其次结尾多了感叹词，还用了第二人称。由此可以看出来，后一句的情感怎么样？相对前一句来讲，更加的强烈了。好，但又因为它们如此相像，所以我们可以看得出来文章结构是什么样的？一句话在开头，一句话在结尾，两句话很相似，文章结构是什么？