师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。今天，我们将进入第5单元习作单元的学习。本单元我们将学写说明文，向别人介绍一种事物，也就是要通过你的介绍，让别人对某一事物有所了解。那么我们怎么把一种事物介绍清楚、介绍明白呢？书上第74页给了我们一些提示，翻开书自己读一读，找一找，怎么把一种事物介绍清楚。
生：写清楚事物的主要特点，试着用上适当的说明方法，可以分段介绍事物的不同方面。
师：你很会读书，书上的习作要求一下子都找到了。在介绍一种事物的时候，我们要写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，还可以分段介绍事物的不同方面。为了完成这样的习作任务，今天，我们就来学习本单元的第一篇课文。带上题帽，一起读课题！
生：第16课 太阳！
师：已经预习过课文了，作者是从哪些方面介绍太阳的呢？来，把书翻到第66页，和同桌交流交流。好，起来分享一下，给你来说。
生：作者是从太阳离地球远、体积大、温度高、与人的关系这四个方面来写的。
师：好，与地球的距离怎么样？
生：远！
师：体积大，温度高，与人类的关系怎么样？
生：密切！
师：是啊，你很会提取信息。通过梳理，我们知道课文是从这四个方面来介绍太阳的。老师把这两点框起来，体积大、温度高，这是太阳本身的特点，而与地球距离远和人类的关系密切，则是与太阳有关的一些信息。《太阳》这篇课文出自于一本科普读物，名叫《科学小文库·日月星》。科普作品是向我们普及科学知识的，那它一般面向的读者会是谁呀？
生：一般会面向一些需要获取知识的受众，例如像我们这样子的学生。
师：像学生，还有呢？
生：想要去了解科学知识的普通大众。
师：读的人比较多，是不是？所以它的内容也不会太深奥。那作者是用上了哪些说明方法，来向我们普及太阳的这些知识的呢？我们来看1-3自然段，有一个说明方法作者用的最多了，发现了吗？哪一个？一起说！
生：列数字！
师：是啊，你看看，这里有好多数字。请你把作者列出的数字圈一圈，注意哦，要圈完整，不要遗漏，圈的是能说明太阳这些特点的数字。好，同学们，抬头！这是老师圈画的，看看这些方面，作者都用了列数字的说明方法。你们还知道哪些说明方法？后面女生，你来说。
生：做比较！
师：做比较，你来。
生：举例子！
师：举例子，最后那个男生。
生：打比方！
师：是啊，这是我们在以往的课文中接触过的一些说明方法，大家学的都很不错。那么在1-3自然段中，作者除了列数字，还用了哪些说明方法来介绍太阳的这些特点呢？小组里讨论讨论，请组长把你们讨论出来的说明方法写在词卡上，其余同学批注在书上。待会儿，老师随机邀请几个组贴在黑板上。要求明确了吗？开始吧！
师：好，我们小朋友讨论的都很热烈啊。我们来看一看，这几个小组写的，和你们刚才讨论的结果一样吗？
生：一样的！
师：都在点头。那作者用了多种说明方法来介绍太阳，为什么要用这些说明方法呢？叶圣陶老爷爷曾说过这样一句话，一起读！
生：说明文，以说明白了为成功。
师：不要拖音，牢牢地记住这句话，再读！
生：说明文，以说明白了为成功。
师：说明白了，就是要让读者清楚地了解你所介绍的这个事物的主要特点。作者用了这些说明方法，怎么就能让我们对太阳有清楚的了解呢？今天这节课，我们先来学习课文的1-3自然段。先来看看第一自然段，作者一上来就用了列数字的说明方法，告诉我们太阳离我们有多远。一起来读！
生：其实太阳离我们约有1亿5千万千米远。
师：有多远啊？你说。
生：太阳离我们约有1亿5千万千米。
师：对呀，请你把这个数字准确、响亮地读给大家听。
生：约1亿5千万千米！
师：真好。来，“约”什么意思啊？
生：大约！
师：也就是说，太阳离我们大约有1亿5千万千米远。对呀，一字之差，意思可就不一样了。作者写的多严谨啊，我们可不能读错。再来读一读！
生：约15000万千米！
师：读了这个数字，你有什么感受？来，这个男生。
生：太阳离我们非常遥远。
师：哦，非常遥远。太阳离地球远，你感受到了吗？你感受到了吗？
生：感受到了！
师：那再看看，还有什么不清楚的地方？你有不清楚的地方是吗？来。
师：哦，你是不是针对这句话来提问的？再看看，那你的问题是？
师：哦，这么远，是它的距离所决定的，是不是？我们再把这个句子读一读啊，来，其实，预备起！
生：其实太阳离我们约有1亿5千万千米远。
师：你们有疑问吗？男孩子。
生：1亿5000万千米是多远？
师：对呀，约1亿5000万千米到底有多远？你们有这个疑问吗？
生：有！
师：是啊，作者也知道，我们读者从这个数字中是能感受到太阳离地球是很远的，但是到底远到什么程度，还是不太清楚。所以作者就继续往下写。
生：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
师：作者在这里用了两种假设，读了这两个假设，你对约1亿5000万千米到底有多远清楚了吗？选择一个假设，来说说看。刚才谁这里说清楚的？是你吗？来，女孩子。
生：15000万千米远，到太阳上去，如果步行日夜不停的走，差不多要走3500年。
师：哦，你只是把这个句子读了一下，你感受到了什么？
生：我感受到了太阳离我们很远，即使步行也要走3500年。
师：我们一起来看啊，到太阳上去，如果步行，24小时不停的走，要走3500年。正好是3500年吗？
生：差不多要走3500年。
师：你们对差不多3500年这个概念清楚吗？
生：不清楚！
师：是不是？你看，这样就相当于我们从公元前1500年左右的商代开始走，日夜不停的走，走过唐宋元明清十几个朝代，一直走到2025年的今天，才差不多是3500年。怎么样，这个时间是不是很久？路途怎么样？
生：很远！
师：那第二个假设呢？谁来说？
生：就是坐飞机也要飞二十几年，说明太阳真的离我们很远。平常飞机去别的地方也只要三小时，但是现在坐飞机都要飞二十几年。
师：是呀，飞机是我们目前为止最快的交通工具了，对不对？上海到北京大概有1084公里，你们知道要飞多久吗？大概两个小时就能飞到了。飞机速度这么快，乘上如此之快的飞机，飞到太阳上去也要飞20年。哎，同学们，你们现在几岁啊？
生：10岁！
师：飞到太阳上去的时候几岁了？
生：30岁！
师：哎呦，已经人到中年了。看看，时间久吗？距离远吗？
生：远！
师：我回来都要50岁了。哦，回来，对呀，更远了。感受到了，对不对？同学们，列数字是为了说准确，但是这个数字太大了，普通人读不懂啊。所以要想介绍清楚，还得考虑到我们读者。所以作者就站在我们读者的角度，先用了一个最常用的步行的假设，清楚点了吗？
生：清楚点了！
师：但是还不够明白，所以他又用了第二个飞机的假设，这下明白了吧？
生：明白了！
师：用上两个假设来补充说明，我们就对约1亿5千万千米这个数字有了真切的感受。来，用你们的朗读来告诉大家，太阳距离我们有多远。预备起！
生：其实太阳离我们约有1亿5000万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停的走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
师：我们继续来学习，作者用了这些说明方法，怎么就能让我们对太阳体积大、温度高这些特点有清楚的了解呢？请你们选择一个特点，和你的组员读读相关的自然段，然后再讨论。讨论开始吧！
师：好，同学们，抬头！我们先来看体积大这个特点，哪些小组讨论到了？这里有吗？好，你来。
生：它写太阳太大了，约130万个地球的体积才能抵上一个太阳。这里准确地说明了太阳很大。