师：同学们上课。起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们知道今天我们要学哪篇课文吗？
生：孔乙己。
师：那有没有觉得奇怪？我们今天学的是《孔乙己》，但是老师的屏幕上呈现的却是九年级下册第五单元戏剧活动探究单元的内容，有没有感觉有点奇怪？有同学说有点奇怪，那为什么上《孔乙己》，老师却给大家呈现戏剧的相关知识点呢？其实因为今天这一节课，我只想让同学们帮我一个忙。
师：帮什么忙呢？叶老师所在的学校正在举办戏剧节，我有个构想，把小说《孔乙己》改编成课本剧，让我们班的小同学们去参赛。所以今天要请同学们帮我的忙，就是担任编剧顾问，一起帮助我把《孔乙己》改编成非常出色的课本剧本。同学们能完成这个任务吗？
生：能！
师：相信你们肯定能的。好，那么要改编成课本剧，我们要怎样去了解、怎样再次去感受《孔乙己》这个故事呢？就进入我们今天的任务——编绎《孔乙己》，感知笑与泪。我是来自昆明市昆一中西山学校山海实验学校的老师，我很期待今天跟我们四毛六中的同学一起来完成这个任务。那在改编课本剧的时候，我就在想，怎样把小说搬上舞台，能够呈现出非常好的效果。所以我首先请豆包AI帮我生成了一张咸亨酒店的背景图，我想以它为草图，帮助我构建舞台场景。那现在我想请同学们帮我看一看这幅场景图是否合适？好，我给同学们读一读课文中的内容，然后同学们看着图帮叶老师判断一下这幅图是否合适。
师：好，我来读，你们来看。鲁镇的酒店的格局是和别处不同的，都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱买一碗酒，靠柜外站着热热的喝了休息。倘肯多花一文，便可以买一碟盐竹笋或者茴香豆做下酒物了。如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客多是短衣帮，大抵没有这样阔绰，只有穿长衫的才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢的坐喝。
师：这是我们课文中第一段关于酒店的介绍。老师读完了，你来说说你觉得这幅场景图合适吗？
生：我觉得合适，因为短衣帮在那个曲尺形的柜台外面拿钱买酒喝，然后里面有店小二，柜台那里摆着很多酒，旁边也有热水壶，旁边一个小隔间里面穿着长衫的人在坐着喝酒。
师：还有要补充的吗？没有，非常好，这位同学观察很细致，对文本也很了解，谢谢你。请坐。那跟着他，我们来勾画一下。他发现了，根据课本中第一段的描述，主要来喝酒的有两种人，哪两种？
生：短衣帮。
师：好，告诉我们短衣帮通常是在哪个位置？
生：柜台外站着喝。
师：第二个类型，长衫顾客，他们又在哪里喝酒呢？
生：里面的隔间坐着喝。
师：好的，同学们对细节、对文本都很了解。好，那第二个问题，请你来说一说柜台的样子合不合适？
生：合适。因为文中描写柜台的样子是曲尺形的大柜台，图中的柜台也是曲尺形的。
师：所以AI还是蛮厉害的，这些细节都做到了。那我想请你再补充一下，如果按刚才同学的思路，一边是短衣帮，另一边是长衫主顾，对不对？那曲尺形的柜台起到了一个怎样的作用？
生：分隔离开。
师：我喜欢他这个词，他说隔离，谢谢你，请坐。那其他同学说一说把什么隔离开了？
生：把短衣帮和长衫帮隔离开了。
师：把短衣帮也和掌柜的店员们隔离开了，是不是？我听到有另外的说法，你说给大家听。把什么隔离开了？
生：贫富。
师：嗯，我们发现衣服只是一种穿着吗？
生：不是。
师：有了他的启发，大家发现隔离开的是什么？
生：贫富、身份、地位。
师：非常好，同学们很厉害。好，请在旁边写下这个词。我们发现咸亨酒店的格局就像大家所说，是一种隔离的状态，请在第一段旁边做批注——环境隔离。我也喜欢同学们的表述，隔离的是贫富，隔离的是身份、地位，大家可以简单批注两个关键词。而我们今天要了解的主人公是谁？
生：孔乙己。
师：他也出现在咸亨酒店里，出现在这样一个隔离的状态中，我想请同学们接下来帮我找一找他应该在哪个位置喝酒。
生：蓝区。
师：都异口同声地说蓝区，依据是什么？谁来说？积极的发言机会不多，留给勇敢的人。好，这位男同学你第一个举手。
生：我觉得他应该留在那个蓝区，虽然他身穿长衫，但是他非常穷，而且不受人待见，地位也不是很高。
师：那我要问问你，你从哪里看出他穿着长衫却不受人待见？
生：从第四自然段的“他们又故意高声嚷道，你一定又偷人家东西了”可以看出，孔乙己经常偷别人的东西，所以不受别人待见。
师：因为他自己有一些不太好的毛病，是不是？虽然穿长衫但没有得到尊敬。好的，谢谢你的补充，非常好。那我们就来开火车接龙吧。下一位同学，你可以继续补充，你认同他的观点吗？孔乙己站在蓝色位置。
生：我认同。
师：好，那你说一说为什么？
生：因为第四段开头说道，孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他因为不受待见，没有像其他穿长衫的一样坐在店里面喝酒，而是在外面和穿短衣帮的一样站着喝酒。
师：好的，两位同学的补充，让我们对孔乙己的形象认识得更清晰了，谢谢你们，请坐。那其他同学也应该发现了，我们一起来勾画第四段的第一句。好，我们一起读。
生：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
师：刚才的同学说他虽然穿长衫，但其实不受人待见、不受人尊敬。那我想进一步问问同学们，他有什么资格穿长衫呢？他为什么不直接选一件短衣，和短衣帮一样的打扮？
生：他是读书的人。
师：大家都发现其实孔乙己是一个读书人，是不是？那为什么他又不能像其他长衫者一样，在酒店里慢慢坐着喝呢？
生：没钱。
师：好，没钱。还有吗？
生：不会营生。
师：好，你来说。
生：因为孔乙己虽然读过书，但没有进学，又不会营生，所以越过越穷。
师：嗯，好，他找到了一个关键，让孔乙己越过越穷的原因是什么？
生：他没有工作，不会营生。
师：他为什么没有工作？
生：因为他好吃懒做。
师：哎，对，他个人有问题，对不对？自己明明写得一手好字，但是好吃懒做还会偷东西，这个毛病不好。但还有一点，在你刚才读的里面提到他没有进学。什么叫进学？同学们。
生：考中秀才。
师：哦，所以你看，我们看一看语段中有这样一个细节，大家看向第六段。好，我想请这位同学给我们读一下，别人看不起他，别人怎么说他，你读给大家听。
生：孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道，孔乙己，你当真认识字吗？孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，你怎的连半个秀才也捞不到呢？孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话，这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。在这时候，众人也都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
师：好的，在同学的朗读中发现，店内外快活的空气来自于大家都拿孔乙己来取笑，而取笑的一个原因就是什么？你们发现了没有？
生：连半个秀才也没有。
师：哎，对，你看用了一个字“捞”，不是一个秀才，而是半个。所以人们质疑他的是什么？
生：有没有学问。
师：不是觉得他有没有学问，而是觉得他有没有获得功名。大家相不相信他读过书？
生：相信。
师：但为什么他读书，他的学问得不到认可？因为什么？
生：没有进学。
师：对了，他再次强调没有进学，因为他没有获得读书人该有的功名，没有获得科举制度下该有的身份，是不是？很好。谢谢你。你看从这里我们就发现了，孔乙己确实有他个人的毛病，但是我们也发现周围的人评价一个人，不是去评价他能不能按时结酒钱，能不能识得几手好字，而是评价作为读书人你就该拥有功名。那你没有功名，你其他的是不是就都得不到认可了？
生：是。
师：再找一个细节，大家看一下第十段，好吃懒做、偷东西的孔乙己又犯错了。犯了个什么错？
生：偷东西。
师：偷东西无论偷谁家都有错，对不对？鲁迅是这样说的，我们看第四行——这一回是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。我想问问同学们，丁举人家为什么就更偷不得？
生：因为丁举人有读书上面的功名。
师：因为他获得了读书人该有的功名，人们就把他的地位看得很高。那反之，孔乙己没有获得功名，哪怕他写得一手好字，哪怕他有学识，他的地位也低。所以大家发现了，造成孔乙己个人的这些悲剧命运，既有自己个人的原因，其实也有什么原因？
生：社会原因。
师：很好，谢谢你们。在你们的补充中，我们发现这样一个人，他身上很矛盾，但是这种矛盾性来源于个人，也来源于社会。所以大家给孔乙己选了一个位置，他应该站在蓝区，那他就应该是短衣帮，但是短衣帮又接纳他了吗？
生：没有接纳。
师：而他能融进长衫主顾那里吗？
生：不能。
师：所以他是一个很矛盾的存在。那么在小说中，鲁迅先生就用了很多经典的对话来呈现孔乙己和周围人的这种矛盾关系，所以老师也特别挑选了几段对话，我想把它改编成剧本，呈现在咸亨酒店里孔乙己和周围人的互动场景。但是我挑了一处，同学们有没有发现是第几段？
生：第四段。
师：好，大家观察仔细。第四段，但在排练前，我不小心把用来指导演员和导演的舞台说明细节顺序弄乱了。现在我想请同学们看着学案，帮我来添加台词条上对应的舞台说明细节。好，给大家两分钟时间看一看。
师：我看大部分同学都已经早早完成了。好，请这位男同学来说你是怎么填的。
生：A、E、C、D、E。
师：大家填的一样吗？一样的，是不是？说明大家对原文的阅读理解非常细致。好的，谢谢你，请坐。哎，但是我刚才绕着看的时候才发现，E这里我不小心打错了一个字，你们有没有发现？是“排”，不是“拿”。那我可不可以将错就错？
生：不可以。
师：不认同。为什么？
生：因为现在的孔乙己是有钱的，而且他的钱是偷来的，他排出这九文大钱，可以突出他虚荣而又迂腐的炫耀心理。
师：好像听起来有点怪怪的，是不是？你再琢磨一下，排这个动作和拿不一样，你排一下，什么叫排？
生：全部甩出去。
师：全部甩出去，那拿呢？
生：一个一个地拿出来。
师：一个一个拿出来。哎，我觉得如果把小说改成一个一个拿出来，可能效果又不一样了。那大家都来做一做排的动作，什么叫排出去？