师：同学们好。
生：老师好。
生：曾子送鲍子使鲁肃，使鸡交牙旁，点衣共饭香，家中无长物，请读少黄羊。
师：哎，读得非常准。这是“少”，缺少的意思。同学们读书的节奏还可以稍微快一点。好，同学们，这首《公子宋昭纪事》写出了鲁迅先生在家道中落时寄送灶神的情形，反映了当时浓郁的民俗风情。正是这种民俗风情，促成了我和一位少年之间淳朴的友情，这位少年就是闰土。今天我们继续学习《少年闰土》，继续学习鲁迅先生通过事情写一个人、表达自己情感的写作方法。
在上一节课中，我们一起听鲁迅先生讲了许多闰土有趣的新鲜事，还记得有哪些吗？
生：记得。
师：有哪些呢？
生：看瓜刺猹。
生：雪地捕鸟。
生：海边拾贝。
生：潮汛看鱼。
师：同学们有去复习课文，非常棒。通过对这四件事情的描写，表达了我对少年闰土怎样的情感呢？
生：喜爱。
生：敬佩。
生：羡慕。
师：对，对闰土的形象非常喜爱，对他敢于在月夜下看瓜刺猹表示敬佩，还有对他多姿多彩的生活表示羡慕和向往。孩子们，三十年前我正是一个少爷，在闰土侃侃而谈当中，有许多事情是我闻所未闻、见所未见的。课文中也多次强调这一点。请同学们读一读这三个句子。
生：我那时并不知道这所谓的猹是什么一样东西——便是现在也没有知道。
生：我素不知道天下有这么多新鲜的事情。
生：闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：孩子们，其实这三个句子就在我们课文113页的习题当中。现在我们要拿出研学案，对这个习题进行小组研学。首先我们来读读研学要求。
生：一、读一读课文113页的三个句子，在课文中找出完整句子，并用波浪线画出来。二、想一想，议一议：在闰土给我讲新鲜事的过程中，反复写“不知道”，表达了我怎样的情感？
师：首先表扬你，你的声音真响亮，朗读得非常好。希望其他同学也要加油。好，现在可以进行小组研学了，开始。
（小组讨论）
师：哪位同学来分享一下你找到的三个句子？
生：我那时并不知道这所谓的猹是怎么一件东西——便是现在也没有知道。
生：第二句在第16自然段：我素不知道天下有这许多新鲜事。
生：第三句在第18自然段：闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
师：他找得又快又好，而且还能够指引大家看到第几自然段，回答非常完整而且细心，掌声送给他。同学们，这就是我所不知道的世界。这五个“不知道”反复出现在闰土给我讲新鲜事的过程中，对不对？请同学们和老师一起合作朗诵，读出我的那种“不知道”的感觉，可以在读的时候加重音。
（师生合作朗读）
师：闰土在雪地捕鸟时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道猹是什么东西，不知道西瓜有危险的经历。
闰土在海边拾贝时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道大雪天可以捕鸟，而且可以捕到这么多鸟。
闰土在看瓜刺猹时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道海边有许许多多贝壳。
闰土在潮汛看鱼时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道潮汛到来的时候有许多跳鱼儿，都有青蛙似的两个脚，只是跳。
师：孩子们，这五个“不知道”反复出现在闰土给我讲新鲜事的过程中。同学们有没有觉得，可以用一句话“闰土所说的所有事情，我都不知道”来概括？
生：可以。
师：可以吗？有没有不同意见？这五个反复的“不知道”在表达上起到怎样的作用？
生：排比。
生：对比。
生：反复强调。
师：孩子们非常棒。反复出现的五个“不知道”，正是起到一种强调、对比的作用。那是如何对比的呢？谁来分享一下你心里的想法？
生：这五个“不知道”表达了我心里对闰土的敬佩之情。因为我素不知道天下有这么多新鲜事，而闰土却都知道，他显得多么见多识广。我敬佩他，我喜欢他。
师：反复出现“不知道”，正是强调了我对闰土见多识广的敬佩和喜爱之情。我们知道，闰土的生活是随从四季、顺应自然，生活的天地非常广阔；而和我对比，我只生活在深宅大院当中，生活的天地多么窄小。我内心对这种生活环境是向往的，我对自己的生活环境是不满的。所以，这连续五个“不知道”写出了什么？
生：强调了我对闰土的敬佩和喜爱，同时也表达了我对自己生活的不满。因为我就像一只笼中的小鸟。
师：孩子们，我们来看看，如果你是笼中的这只小鸟，你会有什么想法？你只能在笼子里看到这精彩的世界。我要采访一下笼中的小鸟了：笼中的小鸟呀，你此刻的内心感受是怎么样的？
生：就是对自己困在这个笼子当中非常不满，非常想出去看一看。
师：还有哪只小鸟也来说一说？
生：我觉得困在笼子里的感受是不满，因为只能从笼子里看到外面一些的事情，像井底之蛙只能从洞里看到天空，但却不知道外面的世界有如此之大。
师：还记得井底之蛙这个故事吗？
生：记得。
师：只能够从井口看到那一块天空，他认为世界就如此渺小，但其实世界是如此之大。所以笼中的小鸟其实就是在喊：世界这么大，我想去看看。孩子们，所以五个“不知道”写出了我对狭小生活空间的不满，对闰土多姿多彩生活的羡慕和向往，同时表达了我渴望走出高墙、拥抱世界，对丰富多彩生活的向往之情。