师：同学们，知道我们今天要学什么内容吗？
生：小数的意义。
师：真会观察！关于小数，我们之前学过没有？子诺。
生：学习过。
师：几年级学的还记得吗？
生：三年级的时候。
师：哇，记性真好！没错，三年级时我们就接触过小数了。大家看，当时我们在重量、价格中发现了小数，还学会了小数的读写，在长度、人民币相关内容里也见到了小数。都想起来了吗？
生：想起来了。
师：那么现在，如果用一个数来表示这两个部分，你们想用什么数？修10。
生：我想用0.3来表示这两个数。
师：大家赞成吗？
生：赞成。
师：有没有不同意见？紫妍。
（生往后传递发言机会）
生：我想用3/10表达这两个数。
师：可以吗？
生：可以。
师：陈老师把同学们提到的这两个数记到黑板上。我明白了，这个空，你们想用0.3米或者3/10米来填；这个空，想用0.3元或者3/10元来填。可这里表示的是一米长度，这儿是人民币，为什么都想用0.3来表示呢？余瑞。
生：虽然它们的单位不一样，但是，它们都是把一个东西平均分成10份，取其中的3份。
师：说的太有道理了！谁还想说？
生：它们都是把一个东西分成了10份，取其中的3份。
师：加上“平均分”就更棒了，说得非常好！我们来看，原来它们都是把“1”平均分成了10份，一起数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，取了这样的3份，也就是0.3。这儿呢，把1元平均分成了10份，再来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，10个一角就是1元，取了其中的3份，就是0.3元。看来这两个虽然单位不同，但都有个共同特征，就是把“1”平均分成10份。谢谢你们帮我们弄明白了这两个例子。那关于这个0.3，能在这个表示“1”的正方形上找到它吗？会表示吗？你想怎么表示？
生：我想把这个正方形平均分成10份，然后取其中的3份，就是0.3。
师：我看同学们都频频点头，你们也是这么想的吗？平均分成几份？
生：10份。
师：怎么分？用手比划比划。一起看看，先把这个“1”平均分成10份，是这样吗？再取其中的3份，一起数，0.1、0.2、0.3，找到了。那在这张方格纸上，能不能找到更多这样的数？
生：可以。
师：陈老师给大家准备了方格纸，就在抽屉里。一会儿，同桌两人互相合作，一人指小数，一人数小数。听明白要求了吗？
生：明白了。
（学生开始活动）
师：都找到了吗？
生：找到了。
师：那我们一起来数一数，好不好？
生：好。
师：0.4也就是4/10 ，连起来说就更棒了。0.5也就是5/10 ，0.6也就是6/10 ，0.7也就是7/10 ，0.8也就是8/10 ，0.9也就是9/10 ，再加一个0.1就是多少了？
生：1，也就是1.0 。
师：谢谢同学们，找到了这么多一位小数。陈老师选几个记录下来可以吗？
生：可以。
师：0.7就等于7/10 ，0.9就等于9/10 。太棒了！现在请同学们回想一下，刚刚是怎么数出这些一位小数的？佳琪。
生：我和于睿是一格一格数的，他指我数，每多一格就是多了一个0.1 。
师：你们真会合作！谢谢同学们找到了一位小数的计数单位0.1，也就是十分之一。不断增加0.1，就能数出更多一位小数。现在请同学们观察找到的这些一位小数，它们和怎样的分数有关系呢？夏天。
生：都是从10份里面取了一份、两份、三份……
师：说的好有道理啊！谁也想来说？
生：它们都是从10份中取出几份。
师：是呀，它们都是把“1”平均分成10份，从里面取出其中的几份。像这样的分数，我们叫做十分之几。咱们班同学太棒了，一位小数难不倒你们。想不想来点有挑战的？
生：想！
师：猜一猜接下来要找几位小数？
生：两位。
师：太棒了，就是两位。表示多少呢？
生：0.36 。
师：这个0.36，还能在刚刚的方格纸上找到它吗？
生：能。
（很多学生举手）
师：如果还有部分同学有困难，可以先和同桌商量一下，商量完可以拿出尺子和笔，分一分、涂一涂。听明白要求了吗？
生：听明白了。
（学生开始活动）
师：已经完成的同学，可以轻轻地和同桌交流一下。陈老师展示一下大家的想法，可以吗？好，开始交流。好，1、2停，同学们把学习单放在左上角。表扬速度最快的三组同学。刚才陈老师找到了几幅有代表性的作品，我们先给它们编编号，这是第1号，这是2号，谢谢同学们配合。在这三幅作品里，都表示出0.36了吗？有些同学在摇头。那我们先做个小调查，认为1号表示成功的举手。认为2号表示成功的举手，支持者不少呀。认为3号表示成功的请举手，看来3号支持者最多。那我们先看看3号作品，他们是怎么表示出0.36的呢？谁想来介绍？董翰、秋实、一哲上来。咱们做个小约定，前面小朋友说过的，后面就补充，如果想法差不多，就给他击个掌。可以吗？
生：可以。
生：他们都是把“1”平均分成100份，取其中的36份。
师：同意吗？你有补充吗？
生：他把这10页，每页都分成了10格，然后取其中的36格，也就是0.36 。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：刚才一位同学说把“1”平均分成了多少份？秋实带我们找到了这个100，你能带我们再数出来吗？
（生拿着数）1、2、13、14……40、50、60、70、80、90、100 。
师：太好了，原来3号作品成功把“1”平均分成了100份，涂黑了多少份呀？
女生：36份。
师：那表示了36个什么呢？
生：0.01 。
师：太好了，我们把同学们的想法写在黑板上。原来第三幅作品先把“1”平均分成100份，每一份就是0.01，也就是1/100 ，而0.36就是取了36个0.01，也就是36/100 。同学们成功解读了第三个作品。那第二个作品是怎么表示出0.36的呢？牧羊请你上来介绍。