师：孩子们上课。
生：起立，老师好！
师：请坐。大家还记得咱们学过的身体尺有哪些吗？请你来说。
生：一掌。
师：啊，大家比起来，同学们也跟着他比一比。我们的大拇指到中指张开之后，它们之间的距离就是一掌。请坐下。还有呢？让一左，啊你能比划比划吗？
生：（比划）把我们的手臂张开，我们的两个中指之间的距离就是一步。
师：一步，好请坐下。哦，刘雨欣你还想说一步，一步你知道一步是多少吗？
生：是从脚前脚尖到后脚尖。
师：哦，从前脚尖到后脚尖的距离，说的非常清楚，请坐下。那这些啊，都是古人在测量物体时常常用到的方法。那我们来看看下面这个视频，古人在测量物体长度时发生什么事儿。《阿福的新衣》，从前，有家裁缝店，里面有一个老师傅，一个小徒弟。有一个叫阿福的，想做一件新衣服，来到这家裁缝店，老师傅便给他量了起来。只见老师傅伸直手，一边量一边说一拃，两拃，三拃，徒弟记着身长三拃。徒弟记下了身长三拃，就这样老师傅量着，小徒弟记着，一会便给阿福量完了。刚巧师傅有事，小徒弟就开始按照刚才记的给阿福做衣服。过了几天，阿福来裁缝店取衣服，阿福一穿，衣服太小了，一脸不高兴。师傅量的刚好三拃，小徒弟明明就做了三拃，衣服怎么就小了呢？同学们你知道其中的原因吗？这是怎么回事呢？薛景元，你来说。
生：因为老师，我的手……
师：如果你能声音再洪亮一点，那就更好了。他说清楚没有？
生：说清楚了。
师：那谁再来说一遍，请你再来说一遍。
生：老师傅的手长，所以一拃就长；小徒弟的手短，小徒弟的一拃就小，所以才产生了这样的误会。
师：那怎样来解决这个问题呢？张佳怡，你说。
生：师傅量，师傅做。
师：师傅量后师傅做，嗯，你来说。
生：徒弟量了就徒弟做。
师：嗯。那如果师傅和徒弟都不在家怎么办呀？请你来说。
生：用固定的物体来量。
师：哦，可以用一个固定的物体来量，这个办法怎么样？
生：好。
师：哦，这个办法也好。刚刚同学们的意思就是说啊，咱们在测量物体长度的时候，要统一一个标准。对，统一一个长度标准，这样啊在测量时才不会产生误会。那么为了便于交流比较，人们呢，制定出了许多统一标准的长度单位。今天呢，我们就要来认识其中的一个——厘米。请同学们跟老师一起书写课题。那厘米呢，是一个国际通用的单位，所以呢它除了有一个中文名厘米，它还有一个英文名叫centimeter，那么用字母表示呢就是cm，写一写，但是它仍然读作厘米。如果老师给它写上数字，读作一厘米，很好。那孩子们，你们想要知道一厘米有多长吗？
生：想。
师：老师这里呀，有一根小棒，它的长度啊，就是一厘米。
生：哇。
师：你们感觉一厘米怎么样啊？吴宸，你说。
生：很短。
师：哇，我把它贴在黑板上，你有什么样的感受？
生：好小哦，很短很小。
师：这就是同学们对一厘米的感受。那告诉大家呀，厘米呢，就是用来表示比较短的物体的长度。好，那么你们想不想感受一下一厘米？
生：想。
师：好，现在请学具管理员把一厘米小棒发给组员。拿到了吗？
生：拿到了。
师：好，拿在手上摸一摸，感受感受它的长度。1厘米怎么样？
生：很短很短。
师：好，我们一起来感受。请同学们握紧把手，右手伸出来，握紧拳头，变成小鸟，张开小嘴，我们将一厘米小棒轻轻地放进嘴巴里，保持你的姿势不动。现在我们要把小棒取出来，此时我们的食指和拇指之间的距离，就是一厘米。大家有没有感觉啦？
生：有。
师：好，那现在呢，我们闭上眼睛，然后再用手势表示一下一厘米。好，睁开眼睛，把一厘米小棒放进去。感受到了吗？
生：感受到了。
师：好，现在请把学具放好。哎，那大家想一想，在咱们的生活当中，你见过的物品中，哪些物品的长度大约是一厘米呢？寒山林，你说。
生：积木。
师：积木的哪个地方？
生：角。
师：哦，有一些积木的棱长。请坐。张美琪，你说。
生：纽扣。
师：纽扣的什么？
生：宽度。
师：孩子们来看看，你们身上有纽扣吗？
生：有。
师：赶紧用一厘米小棒来比一比，纽扣的宽度大约是一厘米。嗯，好。还有吗？李欣琪，你说。
生：手指的宽度。
师：手指的宽度，我们也来试一试吧。好，保持刚才姿势，小鸟呢饿了，要吃虫子了，我们把手指伸进嘴巴里，然后再拿一厘米小棒比一比，你的手指宽度是不是大约一厘米？
生：是。
师：是啊，是的。好请坐下。除了刚刚这些物品呢，其实生活当中这些物品上也有一厘米。看清楚了吗？
生：看清楚了。
师：那老师也给大家准备了学具，请第一排第三个同学转过去，在你的学具上找一找一厘米。找到了吗？
生：找到了。
师：好，找到了请一三排转过来请坐端。好，迅速坐好。我请两个小组的同学上来，说一说你们所找到的。嗯，好张美琪，你说。
生：纸条的宽度。
师：对吗？
生：对。
师：好，请回位。嗯，好，你来。
生：田字格。
师：大约是1厘米，哦，田字格。来，我们到这里来吧。一个田字格的什么？
生：一条边的长度大约是一厘米。
师：那比一厘米要怎么样？
生：长一点点。
师：好，大家呢都有这样的本子，下来也可以去比一比。来，给你。嗯，还有吗？嗯，好，于欣琪，你说。
生：这个螺丝钉的宽度大约是一厘米。
师：好，同学们看一看啊，螺丝钉的螺帽的宽度大约是一厘米，几乎刚好是一厘米了，对不对？
生：对。
师：嗯，好，请打开。同学们呢找的都很仔细。孩子们，老师呢这里有一根黄色的磁条，我想请同学们先猜一猜，这根黄色磁条大概是几厘米长？王子欣，你说。
生：3厘米。
师：3厘米嗯。陈欣怡，你说。
生：4厘米。
师：4厘米。还有不同意见，赵子轩，你说。
生：4厘米。
师：好请坐下。究竟它是几厘米长呢？大家想不想知道？
生：想。
师：好，现在呢，请听清楚要求，第一排和第三排待会转过去，用你们所拿到的一厘米小棒来量一量，摆一摆看看这根纸条长几厘米，开始。杨好同学，请回过来，坐端正。刚刚啊，大家在量的过程当中，我拍了两幅作品，那请同学们看一看，你觉得哪一幅摆的比较好？张嘉怡，你来说。
生：第一幅。
师：为什么呢？
生：因为它是沿着纸条的边，从边开始摆的。
师：请你说。
生：第一幅，第二幅左边没有对准纸条的左边。
师：嗯，没有对准。好，请你来补充。
生：因为第二幅还凸显了可能有误差，一根接着一根，中间还有空隙。
师：哦，那你的意思我们在摆的时候要怎么摆呢？
生：从左到右，一根接着一根，从左边起一根接着一根，到右边，直直的摆。
师：是这个意思吗？好请你坐下。好，那这根黄色磁条长几厘米？
生：4厘米。
师：哇，你怎么知道它是4厘米的？为什么？
生：因为有4根一厘米的小棒，4根一厘米的小棒就是4厘米。
师：4厘米请坐下。有5根一厘米的小棒呢？
生：5厘米。
师：6根一厘米的小棒？
生：6厘米。
师：纸条越长，就会用到越多的一厘米小棒。那大家想一想，还像这样一根一根的摆，方不方便？
生：不方便。
师：有没有什么好一点的办法，能够用这些一厘米小棒很快就把它量出来呢？徐正杰，你说。
生：粘起来。
师：哦，粘起来。请你坐下。嗯，是个好主意，怎么粘，具体的说一说。那你来说吧。
生：用胶布粘起来。
师：哦，用胶布怎么粘呢？
生：一根接着一根粘起来。
师：还要摆的整齐直直的，是这个意思吗？
生：是。
师：好请坐下。古人呢和同学们想到了一起，他们也将一厘米一根接着一根连了起来。那这根纸条长几厘米？数一数吧。
生：一厘米，两厘米，3厘米，4厘米，5厘米，6厘米，7厘米，8厘米。
师：长几厘米？
生：8厘米。
师：哦，8厘米，是咱们刚刚数出来的。有没有什么好的办法，让人一眼就知道它是8厘米呀？请你来说。
生：标上数字。
师：1，2，3，4，5，6，可不可以？
生：可以。
师：标上数字来看一看是不是一眼就能知道这根纸条长几厘米？
生：8厘米。
师：8厘米嗯。这个孩子的想法和同学们也想到了一块，是不是？
生：是。
师：古人呢就是像这样，把一厘米一个接一个的连起来，然后为了记录方便呢，给它标上数字，这样逐步就发明出了尺子。因为呢是用厘米做单位，所以呢这样的尺子，我们又可以把它叫做厘米尺。我们学生用的直尺就是厘米尺。现在呢请同学们拿出自己的直尺，仔细观察，在你的直尺上面都有什么？老师呢把直尺放大了，而且呢取出了它的一部分，啊我把它贴在黑板上。赵娟，你在你的直尺上发现了什么？
生：发现了短竖线。
师：同学们赶快找一找，你们的直尺上有吗？