师：孩子们，上课。
生：（起立，站得笔直）老师好！
师：同学们好，请坐。坐如钟，孩子们，昨天林老师带着你们读了《鼓鼓和蛋蛋》的故事，对吧？
生：是呀！
师：今天，鼓鼓来到了我们的课堂，它想请一年四班的孩子们帮它数羊，你们愿意吗？
生：愿意！
师：瞧，这么多的小羊，请你数一数小羊有几只，想一想怎么摆，才能让人一眼就看出你是怎么数的。开始动手吧。
（林老师巡视，收集了一些作品）
师：林老师刚才在巡视过程中收集了一些作品，大家想不想看？
生：想！
师：那我们用掌声把小作者请上台，带着作品上来，有号数的孩子来。对对，还有你，宝贝，排队。
（小作者上台贴作品）
师：你拿着跟大家介绍，到这里来。
生1：我是一个一个数的，一二三四五六七八九十十一。
师：数得真好！还有不同的方法吗？你去。
生2：我是两个和一个一起数的，先数到两个，数到10，然后一个是11。
师：那你也能带着大家数吗？
生2：能。二四六八十一。
师：真整齐！还有不同的方法呢，想看吗？
生：想！
师：3号小作者，说说你的方法。
生3：先数前面的5个，再数后面的5个，它们加起来就是10个了。
师：谁听懂他是几个几个数的？
生：雅芳说5个5个数的。
师：你们会数吗？
生：会。五十十一。
师：声音真响亮！还有不同的，想不想看？
生：想！
师：（帮小作者移作品）我的右边有10只小羊，然后左边就是一只小羊，合起来就是11只小羊。我考考你们，这位同学又是怎么数的？
生：说是10个十个数的。
师：谁听清了？请你说。
生：是十个十个数的呀。
师：十个十个，你们也会数吗？
生：会。
师：我不信，数数。
生：十一。
师：能不能再整齐一点？
生：十一。
师：哇，我们班的孩子太厉害了，数小羊能数出这么多不同的方法。先掌声请小老师们下台，坐姿端正。孩子们，这些不同的方法，你觉得哪个最好呢？
生：十个十个数。
师：我也觉得是十个十个数。还有说两个两个数、一个一个数、5个五个数、10个10个数的。我听出来了，咱们班的孩子有不同的想法，这样真好。我们先把感觉放心里，再往下研究。研究好了，孩子们把小羊送回抽屉，赶紧送好了。
（小棒出现）
师：瞧，小棒也来凑热闹啦！在我们的学具篮子里有这样捆的小棒，还有这样单根的。一会请你快快地取出11根，取之前想清楚怎么取，才能让人一眼就看出是11。听明白了吗？
生：听明白了。
师：看谁取的最快哟，开始。
（学生取小棒，陆续有学生取好举起）
师：取好的举高，取好的拿着小棒举起来。哇，有孩子取好啦，加油。嗯，第二名也好了，举高来。你好啦，谢谢。诶，孩子们，看看你的周围，同学们是怎么取的？好啦，小眼睛看老师。
师：刚才，我们看到好多小朋友取的是这一捆和一根，说说你为什么这样取的？
生：因为10 + 1 = 11，一捆里面有10根小棒，再加一根就是11根小棒。
师：不过我还看到了不同的取法，比如你刚才是怎么取的？
生：我刚才看到橙色的一捆小棒有5个，5 + 5 = 10，再从里面拿一个小棒，10 + 1 = 11。
师：雨柔是取了5根的一捆小棒，我还看到有不同的哟，你又是怎么取的？
生：我是直接数，数出11根，然后只用手直接把它握住了。
师：3个小朋友取的不一样，你站起来。你呢？哎，这三种不同的取法，到底谁能最快一眼看出是11呢？我们数一数，比一比好不好？我数到3，你们一起数。听明白了吗？
生：听明白了。
师：一二三十十一。
生：二三四五六七八九十十一。
师：孩子们，你们有什么感觉？
生：感觉10个和一个的比较快。
师：是呀，这三个小朋友这么一数呀，我们就感觉到了，这一捆和一根真厉害。三位宝贝先坐下。不过孩子们，你们刚才都在说这一捆有10根，到底是不是10根呢？
生：是。
师：我不信，请你拆开数一数，开始，看谁数得最快。
（学生数小棒）
生：10根。
师：再响亮一点，有几根？
生：10根。
师：数的这么快，林老师这里也有一捆，你们愿意帮我数吗？
生：愿意。
师：好的，来吧孩子们。这是一个一，两个一，三个一，4个一，5个一，6个一，7个一，8个一，9个一，10个一。数的真好呀！瞧，这零零散散的10根，我们把它聚到了一起，就变成了一捆了。是呀，这一捆就是一个10，我把它请到黑板上，帮你们记录下来，这是10个一。嗯，谢谢你们。孩子们，请你们静静观察，这10个一和一个10之间有什么关系？
生：一个是一个一个数，一个是直接数10个。10里面藏着一个10。
师：听明白了，不管是这10个1，还是一个10，它们表示的都是10。真厉害呀！那今天这节课，林老师就带着你们再来认识认识这个厉害的数字10。刚才你们帮着林老师把一个10拆开来，变成十个一，如果我想把这10个一再变回一个10，我该怎么办？
生：捆起来。
师：就听你们的，捆捆吧。捆好的孩子举高，让我看到。好的孩子们，我们把小棒送回家。孩子们，现在我们再回头看看，刚才这4个方法，哪个能最快一眼看出是十一呢？