师：上课
生：起立
师：同学们好
生：老师好
师：请坐
生：谢谢老师
师：同学们，我们走进第七单元，要来当一回文化传播的小使者。你看，我们要去介绍一个地方，把这个地方的独特魅力介绍出来。前几节课，我们已经走访了许多名胜，领略了它的文化魅力。这节课继续学习，一起来看一下园地七“词句段运用”的部分。这里有两段话，自己去读一读吧。
（学生自由朗读）
师：谁愿意来读一下第一段？
生：（举手）
师：好，请你来。
生：两边的建筑飞一般的倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
师：第二段呢？谁来读？
生：（举手）
师：这位女生。
生：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出嗡嗡声，马也忘记了踢马房的挡板。
师：读得很流畅。但是谁有一个小建议？谁发现了吗？
生：（举手）
师：好你来。
生：那里“圈里的牛”的“圈”不应该读“juàn”吗？应该是牛圈（juàn）的“圈”。
师：对，牛圈（juàn）里的牛，对不对？好，请刚才那位女生，你再来读一遍，这回一定能读正确。
生：狗不叫了，圈（juàn）里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
师：真好。我们来回顾一下，这两段分别是课文中哪篇课文的哪个场景？谁记起来了？
生：（举手）
师：好请那位男生。
生：第一句是来自《威尼斯的小艇》的第四段，写的是船夫驾驶小艇的画面。
师：有什么特点？
生：船夫驾驶小船特别快，建筑都飞一般的倒退。
师：那给你什么感觉？
生：船夫的驾驶技术特别好。
师：你看，“飞一般的倒退”“眼睛忙极了”，这是什么样的画面？
生：（举手）
师：好请你来。
生：是一种繁忙的画面。
师：对，这就是一种动态的美，是不是？眼前出现了这样动态十足的画面。那这处呢？写的是哪个场景？
生：（举手）
师：后面这位女生，好你来。
生：这个是《牧场之国》夜晚的画面，写出了牧场夜晚的宁静。
师：你从哪些地方看出来？
生：车船过后，一切又恢复了平静，最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
师：天地暗下来了，还有呢？谁有补充？
生：（举手）
师：好你来。
生：还有“狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板”，这里说明它们都静下来休息，慢慢进入梦乡了。
师：对，营造的是一种浓浓的宁静氛围，这就是静态的美。你们有没有感受到？好，我们通过读，也来感受一下这样的静态美感吧。（示范朗读）“车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。”
师：刚才我们学到的是用什么方法去写一种情景？
生：动态或者静态描写的方法。
师：对。现在，我们是不是能够学着用这样的方法来写一个场景呢？你会选择哪一个场景去写？
生：（举手）
师：最后那位男生。
生：我会选择火车进站的场景。因为火车进站时，有很多人上下车，火车站人山人海，很热闹，比较好写。
师：热闹非凡的环境，是不是？这里有一段视频来帮助大家回忆，方便等一下把画面情景铺展开来写。（播放视频片段：“旅客们请注意，高7546次列车即将到达本站，列车停靠11站台，请旅客们按照站台显示屏指示……”）
师：还有吗？
生：（举手）
师：你来。
生：我会选择群鸟飞过湖面的场景。群鸟飞来时，鸟儿展开翅膀划过水面，有的是白色的，有的是红色的，颜色不一。有的鸟站在树上，一下子滑翔到水面上，碰着湖面飞过。
师：我觉得你展开了丰富的想象。我们来看一下，有的鸟是怎样的姿态，能把画面丰富起来吗？
生：有的从天空中直接滑翔下来，翅膀还稍微打湿了一点点水，轻轻浮过去。
师：还有的呢？可以加上自己的生活经验想象一下。
生：还有的从天空上一扑而下，唰的一下叼起一条大鱼飞走了。
师：好，等一下我们用文字把这个画面丰富起来，写出热闹的画面，好不好？
师：“放学后的校园”，大家应该很熟悉了。谁来说一说这个场景是怎样的？
生：（举手）
师：女生。