师：孩子们，通过刚才的游戏，老师发现很多孩子能够通过听文字想象出画面。你们知道吗，这种能力呀，就说明你已经具备了成为一个真正阅读者的初级本领了。接下来老师要带着大家去读一个故事，希望你能带着这种本领，咱们可以把这个故事读得更加有趣，而且能让你印象更加深刻。这个故事的题目叫做——《称赞》。看到这个题目，你脑海里出现什么问题了呢？嗯，你来。
生：是谁在称赞谁？
师：哦，还有呢？
生：为什么要称赞？
师：还有问题吗？
生：称赞他做什么？
师：你也想问问，称赞了什么，是吗？老师发现，咱们班的孩子还真的挺会读书的，看了这个题目就能提出这么多高质量的问题，问得一个比一个好。话不多说，让我们赶紧翻到这篇课文吧。接下来，张老师要提出第一个学习任务：请你自由朗读故事，借助拼音把不认识的字词读准确。如果你不知道字或者词的意思，可以用我们以前学过的方法来猜一猜。第二个要求：请你在这个故事里找到主要人物，以及这个故事发生的时间和地点。第三个问题是刚才你们自己提出的：到底是谁称赞了谁呢？好吗？那么就大声地开始你的朗读吧！
（学生自由朗读）
师：读完的同学请坐端正。老师发现咱们班的孩子可真有意思，读的时候啊，有的读得眉飞色舞，有的还手舞足蹈的。而且很多孩子的习惯特别好，自己没有读完，虽然其他小朋友读完了，但是会坚持把它读下去，保证完成自己的任务，真好！那么第一个问题，请问这个故事中的主人公有哪些呢？嗯，你来。
生：小刺猬和小獾。
师：小獾。嗯真好，我们跟它们打打招呼吧。小獾，小獾。诶，有小朋友还在跟它招手呢。还有一个是小刺猬，小刺猬也在跟你们说“同学们好”。
生：（模仿小刺猬打招呼）
师：好，第二个问题，这个故事发生在什么时间？你来说。
生：傍晚。
师：傍晚？哦，有不同意见，你来说。
生：清晨。
师：还有小朋友举着手啊。清晨和傍晚，对呀！这个故事啊，分成了两个部分，1到4自然段是在清晨的时候，下面呢是在傍晚。那么这个问题解决了。下一个问题，这个故事发生在什么地点呢？你来说。
生：发生在小獾学做木工的时候。
师：小獾做木工的时候。哦，有没有不同的意见？那么你是从哪里找到答案的呢？能跟老师说说吗？
生：森林里。是从小刺猬去森林里采果子找到的。
师：哇，真棒！还有同学补充吗？
生：小路边。是在小路边，他看见一只小獾在学做木工，这里找到的。
师：根据自己找到的信息来猜测，原来呀这个故事发生在森林里，去森林的小路边。那么小刺猬是从哪里出发去森林的呢？一起告诉我吧！
生：家里！
师：哎，从这里我们可以看出，小刺猬是从家里出发，在小路边遇见了小獾。好了，最后一个问题，请问是谁称赞了谁？你来说。
生：小刺猬称赞了小獾，小獾又称赞了小刺猬。
师：你说的可真完整呀！是的，是小刺猬先称赞了小獾，小獾又称赞了小刺猬。张老师要送给大家一个大拇指，我们班的孩子可真会读书，找信息啊，又快又准确！接下来，老师要提出第二个学习任务了：请你默读课文，划出他们的对话，从对话中去找到他们是怎么互相称赞的，称赞的结果又是怎么样的。请你用横线划出刺猬说的话，用波浪线划出小獾说的话。老师先提醒一下哦，默读的要求是不出声、不动唇、不指读。开始吧！找完整哦。
（学生默读，划对话）
师：来，第一排同学，我请小朋友来试试填空。你来，老师把话筒给你。第一排填空：清晨，小刺猬称赞小獾做的板凳怎么样？
生：清晨，小刺猬称赞小獾做的板凳一个比一个好。
师：做的板凳一个比一个好。结果小獾怎么样了？
生：结果小獾高兴极了，后来还学会了做椅子。
师：不着急，你看，清晨的时候，当小刺猬夸奖小獾的板凳“做的一个比一个好”，结果小獾怎么样？
生：小獾高兴极了。
师：对呀，小獾听到这样的称赞高兴极了。好，第二部分内容谁来填？你来吧。
生：傍晚，小獾称赞小刺猬摘的苹果香极了。
师：苹果香极了。结果小刺猬怎么样？
生：结果小刺猬很高兴，说小獾的称赞消除了他一天的疲劳。
师：有不同意见吗？除了高兴以外，小刺猬还有什么感觉？
生：消除疲劳。小刺猬说“你的称赞消除了我一天的疲劳”。
师：是呀，孩子们。你看，从你们找到的对话里面提取有用的、准确的信息，其实又是一个会阅读的小朋友非常重要的能力，这项能力我们还要好好练习呢！接下来，让我们跟着小刺猬去森林里看一看吧。张老师想问问你，小刺猬在小路边看到了什么呢？
生：看到了一只小獾在学做木工。
师：小獾在学木工，他在做什么？
生：在做小板凳。
师：嗯，小板凳。他的小板凳做得怎么样？一起告诉我吧！
生：粗糙。
师：是的，这里有一个词语叫“粗糙”。老师请你用刚才看文字想画面的能力，闭上眼睛想一想，粗糙的板凳是怎么样的？
生：有很多洞。
师：有很多洞吗？哦，可能是做得不平整吧。
生：有很多地方凹凸不平。
师：凹凸不平，那坐上去一定——
生：屁股疼！
师：屁股疼，很难受，说不定一不小心还会——
生：摔一跤！
师：摔一跤呢！那老师心里有一个疑问了，明明小獾的板凳做得这么粗糙，为什么小刺猬还要称赞它呢？你来说。
生：一个比一个好。
师：你找到了“一个比一个好”。小刺猬是怎么发现一个比一个好的？课文里有写。
生：他是仔细地看了看。
师：你真会阅读，从课文里去找答案！他仔细地看了看，发现一个比一个好。哦，还有答案，你说。
生：他做得很认真。
师：看得出他做得很认真，对吗？真棒呀！老师发现啊，小刺猬真是个有心人。当他发现小獾的板凳做得很粗糙的时候，他有没有立即下结论？哎，他是看出了他做得很认真，甚至拿起板凳仔细地看了看，发现这些板凳一个比一个好，所以他才称赞小獾。从“看到”到“看得出”，再到“仔细地看了看”，我们发现小刺猬的称赞啊，真的是非常的——
生：真诚。
师：非常用心，非常真诚！那么老师啊，想请你也来真诚地夸一夸小獾，好吗？谁想来试试？来，我请你来夸一夸。
生：（站起来，有些拘谨）小板凳做得一个比一个好。
师：把夸的话说完整，对小獾说。
生：小獾，你真能干，小板凳做得一个比一个好。
师：老师发现他第二遍夸的时候，比第一遍夸的时候明显的要有进步，有感情了，对不对？好，还有谁想来夸一夸？你来。
生：小獾，你真能干，小板凳做得一个比一个好！
师：真的吗？张老师太开心了！这个小朋友夸我的时候，不仅眼睛看着我，还面带着微笑。有没有小朋友能像他这样来夸一夸？来，你来。
生：（面带微笑，看着前方）小獾，你真能干，小板凳做得一个比一个好！
师：真的吗？小獾高兴极了！还有谁想来？
生：（加上动作）小獾，你真能干，小板凳做得一个比一个好！
师：哇，我发现这个小朋友还能加上动作呢，真是太棒了！我们掌声送给他！好，那么我们啊，去傍晚的森林里看一下。傍晚的森林里，小刺猬和小獾也有对话，是留给大家的。但是在练习对话之前，老师有一个要求，你能不能像老师那样，刚才找出这些关键的词语？这些词语不仅能够帮助你把这个故事读得更好、更生动有趣，而且啊，还能帮你把对话读得更有意思，好吗？好，同桌之间互相合作，一个小朋友来当小刺猬，一个小朋友来当小獾，开始吧！