师：今天这节课，老师带来了一篇童话故事。故事里啊，有可爱的纸船。折过纸船吗？
生：折过。
师：看，这就是用纸折的船。看着它一起读一读：纸船。
生：纸船。
师：还有美丽的风筝。谁来读一读？请你来。
生：风筝。
师：真的，后鼻音你都读准了，它可是个生字。你是怎么认出它的呀？你说。
生：因为我觉得它是个形声字，底下的那个字念“争”，争吵的“争”。
师：你猜的可真有道理。瞧，风筝呀，是用竹子做架的，难怪上面是竹字头。下面这个字读“筝”，合起来这个字也念“筝”，和“风”组词读轻声。谁再来读一读？请你来。
生：风筝。
师：嗯。风筝是靠风的力量飞上天空的，读词时我们可得把力量多给“风”一点。谁再来读一读？请你来。
生：风筝。
师：你要多给风一点，风筝才能飞上天呐。谁再来读读？你来。
生：风筝。
师：你这阵风吹的可真大呀！今天这节课呀，我们就一起来学习《纸船和风筝》，它给我们带来一个美妙的故事。伸出手和老师一起把课题送上黑板。“风”的横斜钩可不能写错了。写到“竹”字头，就让我们想到风筝是用竹子做的，下面这个字提示了它的读音。一起齐读课题。
生：纸船和风筝。
师：小朋友们，你们瞧，以前学过的课文都有拼音，今天我们要学的这篇课文，一个生字注音都没有。没有了拼音的帮助，遇到生字，你可得怎么办呢？请你说，拿起话筒。
生：我们可以查字典，也可以上网查，也可以问家长。
师：你的方法可真多！还有吗？你说。
生：还可以用加一加。
师：哦，这可是个好办法，这个方法可以帮助我们认识很多字。是吗？
生：是的。
师：还可以。老师啊，教大家一个小妙招，就是猜。现在就请小朋友们自由朗读课文，遇到不认识的生字，大胆猜一猜，并在自己不明白的地方画上一个小问号。听明白了吗？
生：听明白了。
师：开始吧。
（学生自由朗读）
师：小朋友们，书读得可真认真。课文里的这些词语你会读吗？请一组小朋友开火车来读，从你开始。
生：松鼠、抓住、愿意、哭、祝你幸福。
师：“幸”的后鼻音，你们都读准了。欸，红颜色的这些生字我们可都没学过呢，你是怎么猜出它们的呀？嗯，请你。
生：我是用加一加。比如“抓”是提手旁加爪子的“爪”，就是抓。
师：哎呀，它右边就是“爪”，提示了它的读音。哎呀，你可真有方法！还有吗？嗯，你说。
生：鼠、怨、哭、信，我都是用猜的。
师：嗯，怎么猜的？
生：就“鼠”字……我就是猜的。看到“松”这个字，就猜这个是“鼠”。
师：是这样吗？哈哈哈，有意思呢。你看啊，“鼠”这个字可有意思了，一看我就能猜到它。谁来说一说？
生：它的最后一横，就是一个像尾巴一样的东西，那个斜钩就像它的尾巴。
师：哎呀，你看到“鼠”就猜出它的样子了，画面感一下子就有了。哎，其他几个字呢，你是怎么猜出来的？嗯，你说。
生：幸福的“幸”，我是用加一加，土下面加一个“羊”，就是幸福的“幸”。
师：生活当中，你在哪常见到“幸”这个字？你说。
生：我在家，妈妈给我吃的喝的，我感到很幸福，心里很幸福。
师：然后你在哪常常见到“幸福”这两个字呢？嗯，你说。
生：有的时候我在生活中也见过“幸”这个字，就比如说“幸运”这个词。就比如说我抽盲盒的时候，抽到了隐藏款，这就很幸运，上面就有“幸运”。
师：是不是？你可真是一个幸运的小姑娘！生活当中啊，我们就认识了很多的字。还有呢？嗯，你说。
生：老师，就是刚才她说“幸”字下面是一个“羊”，“羊”是三个横，这是两个横。
师：你可真会观察，是不是啊？他不光认识了“幸”这个字，还学会了写，知道怎么写对。对不对？还有吗？小朋友们，你们看“哭”这个字多有趣呀，你是怎么猜出它的？你来说。
生：我觉得上面的两个口像眼睛，下面的“大”像嘴巴，所以我觉得它就是“哭”这个字。
师：你猜的很有道理。老师告诉大家呀，“哭”的本意，上面两个口表示的就是嘴巴，可是下面这个字读“犬”，意思就是狗。这个字的本意是说狗在汪汪叫，可是演变到今天，变成了我们的表情“哭”，是不是很有趣？画面感一下子就出来了。嗯，还有吗？剩下最后一个字，你是怎么猜出来的？嗯，你说。
生：我是用加一加，“原”加个“心”是“愿望”的“愿”。“愿意”的“愿”，上面是“原”，原来的“原”，下面是“心”，心脏的“心”。上面表示它的读音，下面是它的含义，和心理有关。
师：是的。小朋友们，把握住了这个形声字的办法，我们就可以猜出它的读音，还能猜出它的意思。小朋友们的猜字方法可真多！你用这些方法，还猜出了课文当中的哪些生字呢？你说。
生：我猜出了小溪的“溪”。因为“溪”是三点水，而且右边也是一个“奚”落奚的“奚”，左右两边是生，右边是表示声音读音，左边是表示含义。
师：你说的可真有办法，会学习！还有吗？你说。
生：还有风筝的翅膀上挂着一个草莓，“风筝”的“筝”，旁边是“月”字，表示它的形声，就是旁边的“筝”。
师：你可真会学习！小朋友们，有了这么多猜字的方法，我们就可以自己认字读故事了。今天的故事里有一对好朋友，他们是——你说。
生：松鼠和小熊。
师：他们是怎么成为好朋友的呢？现在请小朋友们拿起课文纸，听老师来读一读课文的1-6自然段。请小朋友们像图上的小朋友这样做，双手捧住坐端正，眼睛看着字，耳朵仔细听。
（老师范读）
师：课文纸轻放。松鼠和小熊住在一座山上，他们的家在哪儿呢？谁来贴一贴？请你来。
（学生贴图）
师：是贴这儿吗？嗯，他贴的对吗？
生：对。
师：哎呀，一个住在山顶，一个住在山脚，离得这么远，他们是怎么成为好朋友的呢？请你说。
生：是松鼠先折一只纸船，放到小溪里，上面放了一个小松果，还写了一张纸条，写着“祝你快乐”。然后呢，小熊又放了一只风筝给松鼠，松鼠看见风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上也写着“祝你幸福”。
师：你说的可真清楚！谁来读读这句话？请你来。
生：松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
师：折纸的时候，折的纸会怎么样啊？翘起来。所以读“折”字时，我们的小舌头也要翘起来。跟老师读：折。
生：折。
师：谁来接着读？小熊呢，你来。
生：他想了想，就扎了一只风筝。
师：大家听仔细了吗？你说。
生：“扎”是平舌音，他读成了翘舌音。
师：“扎”在这里读平舌音。是呀，扎风筝可得把竹架给按平了，所以啊，读“扎”字时，我们的小舌头也要平平的。你再来读读好吗？
生：他想了想，就扎了一只风筝。
师：跟老师读一遍：扎。扎。扎。扎。扎。再说一句，再把那一句话说一遍。
生：他想了想，就扎了一只风筝。
师：我们回去再练练，好不好？他读平舌音。跟老师再练一遍：扎。扎。跟老师，大家跟老师一起读一读：扎。扎。哎，你看啊，松鼠和小熊都亲手给对方制作礼物呢，一个折纸船，一个扎风筝，多用心呀！可这两个礼物，是怎么到对方的手中的呢？谁来接着读一读？请你来。