师：同学们好，请坐。今天这节课，我们将继续追寻古之圣贤，感悟成长真谛。请看，这是今年春晚的节目，这是谁呀？
生：李白！
师：你们喜欢李白吗？
生：喜欢！
师：你们想不想知道李白小时候的事情呢？
生：想！
师：这节课，就让我们走进李白的成长故事，来读课题——铁杵成针。首先，我们得读好这个故事。请大家打开课文纸，自由地把这篇课文读两遍，要读准每一个字音，开始吧。
（学生自由朗读课文）
师：看你们读得真投入。来，这些生字，谁想带读？请你来，你读一遍，大家跟着读一遍。
生：杵、妪……
师：吐字清楚，真好！你们见过“杵”吗？瞧，古时候用来舂米或者捣衣服的大棍子，就是杵，那铁做的棍子就是铁杵。再观察“妪”字的字形，跟什么有关呢？
生：跟女人有关，跟女性有关。
师：所以文章当中的“老妪”，我们可以有礼貌地称她为老奶奶，这样就更有礼貌了。生活中在哪里见过这个字呢？嗯，你来吧。
生：我们下中国象棋的时候。
师：见多识广！瞧，下棋的时候，小兵就是“卒”。让我们去掉拼音，再来读一次。
生：杵、妪、卒……
师：真棒！来看看这组词语谁会读：“感其意，还卒业”。读“还”的时候呀，表示回去，读“huán”。我们还能想到这些诗句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。所以呀，多音字我们要根据意思来确定读音。字词难不倒你们，看一看这个句子，谁想试试？嗯，请你吧。
生：过是溪，逢老……过世昔逢，老妪方磨铁杵。
师：字音是对的，但是你可以读得更好。孩子，听老师读：过是溪，逢老妪方磨铁杵。对了，再来看，李白遇见了谁？
生：遇见了老奶奶。
师：老妪正在做什么？
生：老妪在磨铁杵。
师：在人和事之间，得停顿一下。你听老师读：过是溪，逢老妪，方磨铁杵。你再来试试。
生：过是溪，逢老妪，方磨铁杵。
师：如果声断气连就更好了。来，请你来试试。
生：过是溪，逢老妪，方磨铁杵。
师：有进步！你来。
生：过是溪，逢老妪，方磨铁杵。
师：非常好！男生一起来。
男生：过是溪，逢老妪，方磨铁杵。
师：女生。
女生：过是溪，逢老妪，方磨铁杵。
师：了不起！把这些字词句送到课文里面，你们一定也会读。让我们一起来。
生（齐读）：铁杵成针。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老妪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
师：声音很响亮，就是少了一点古文的味道。没关系，让老师跟大家合作读，我读红色字。
（师生合作朗读）
师：这优美的朗读声，好像把我带到了古老的象耳山下的磨针溪畔。我要请一个小导游，来给我们读一读这个故事。
生：铁杵成针。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老妪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
师：这小导游读得真有味道，掌声送给他。这个小故事呀，出自于《方舆胜览》，这是一本地理书，里面记载了有趣的人名、地名。翻开书看看，哎呦，古书是竖着排列的，咱们还会读吗？
生（尝试朗读竖排文字）：铁杵成针。磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老妪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
师：作业这么难，你们都能读好，真棒！读好了故事呀，咱们就可以来讲故事了。不过这讲故事得先弄清楚故事的意思，请同学们想一想，你还记得哪些理解古文的好方法呀？
生：看注释、联系上下文、看插图……
师：还有吗？
生：联系生活实际。
师：对了，学习古文是有方法的。今天咱们重点来学习一种方法，叫做扩词法。请看课后习题的第一句，来一起读。
生（齐读）：世传李太白读书山中，未成，弃去。
师：注意听老师的要求，第一句谁会给“传”组词？
生：传说、传播、传授、传言、传递……
师：嗯，那么有这么多词语，联系上下文，我们发现，“传”在这里指的是“相传”。是的，像这样，遇到难字，不理解没关系，咱们联系上下文，给它组个词。请看到第二题，请同学们拿出你的学习单，运用扩词法，把它的意思写下来。
（学生完成学习单）
师：看到有同学已经完成，来我请同学来说一说，联系上下文，你知道了“成”的意思是？
生：完成。
师：“弃”的意思是？
生：放弃。
师：回答正确。所以，把这四个字连起来就是“没有完成，放弃离去”。恭喜同学们又学到了一种新的方法。那接下来，请大家运用扩词法，和你们以前学过的所有好方法，来讲一讲这篇课文每句话的意思。如果遇到不会的、不懂的，可以向同桌请教。先自己讲一讲，开始吧。
（学生自主讲解，互相交流）
师：哦，好像同学们已经准备好了。来，刚才听到你们讲得特别起劲，看看这5句话该怎么理解呢？我请5个同学来分享。好从这里开始，别人说的时候，你得认真听。
生：磨针溪在哪里呀？磨针溪，呃，是在象耳山下。
师：如果加上“从前”两个字就更好了。
生：传说是李白在山中读书，没有完成，就放弃离去了。
师：后面都对，漏了一个“世上传说”，对吧？看，这里有一个“读书山中”，我们在理解的时候，得把顺序换过来，可以说“在山中读书”。对了，越说越好了。
生：他路过一条小溪，看见一位老奶奶在磨铁棒，于是问她在干什么，老奶奶说她想把它磨成针。
师：一口气说了两句，掌声先送给他。他在说的时候，呀，把省略掉的人称给补上了。“他”指的是谁？
生：老奶奶。
师：哎，这里说“他过世去”，“他”是谁啊？