师：现在，准备好上课了吗？
生：准备好了！
师：好，上课！
生：起立！老师您好！
师：同学们好，请坐。这节课我们继续跟着诗词去旅行，这一站我们来到江苏南京，一个小小的院落是我们此行的目的地，这里就是湖阴先生的家。这节课我们将学习《书湖阴先生壁》这首诗，欣赏田园之美，感受文化之美。这是第六单元《古诗三首》中的一首，先来看看单元导读对我们的学习提出了怎样的要求。本单元的人文主题是“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”。齐读语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。通过今天的学习，相信你们会对人文主题和语文要素有更深入的理解。齐读课题，读的时候“书”后略作停顿。
生：湖阴先生壁。
师：你们读得特别准确。题目是什么意思？请你说。
生：这个古诗题目的意思是书写在湖阴先生家墙壁上的诗。
师：非常好，请坐。“书”和“题”一样，意思都是写，“壁”就是墙壁。像这样的诗就叫做题壁诗。话说在唐宋时期，题壁之风盛行，古人游山玩水时有感而发，楼壁、四壁、石壁，凡是能写诗的壁上都有诗人写的诗，叫人目不暇接。题壁的目的也各不相同，有表达不满的，有讲述经历的，更多的是发表意见、表达个人观点的。古代通讯不便，题壁诗能让更多的人了解自己和自己写的诗句，可谓是古人的“万能朋友圈”。这首诗的作者是谁？
生：王安石。
师：你对他有什么了解？请你说。
生：我知道王安石是唐宋八大家之一。
师：还有吗？请你说。
生：王安石曾经任北宋宰相。
师：是的，还有吗？你说。
生：王安石曾经任北宋宰相，后曾两次罢官。
师：那么我们学过哪些王安石的诗句呢？你说。
生：《元日》还有《泊船瓜洲》。
师：一定是个爱读书的孩子。我们一起来看看王安石在文学上的重要成就。（读）王安石，北宋著名政治家、文学家，唐宋八大家之一，其对语言训练十分讲究，颇具意境之美。这节课，我们就借着《书湖阴先生壁》这首诗，感受他诗歌中的语言美、意境美和文化美。来到湖阴先生家的小院前，他家的墙壁上正是王安石留下的这首诗。同学们回忆一下，我们以往学习古诗朗读的方法，诗歌怎么读才叫字正腔圆？请你说。
生：要注意声断气连。
师：“声断气连”这个词说的可真好。声断气连就是既要读出断句，气息还不能断。那我们就以第一句为例，谁能声断气连地读一读？刚才是你提到这个词的吧，来你试试看。
生：茅檐长扫净无苔。
师：气息可以再连贯一点。谁再读一遍？请你来。
生：茅檐长扫净无苔。
师：你可以再读一遍吗？
生：茅檐长扫净无苔。
师：好的，请坐。那么同学们，韵脚的字音该怎么处理呢？
生：把韵脚的字音读得适当延长而响亮，更能读出诗歌的音韵之美。
师：请同学们字正腔圆地练读吧。
生：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
师：谁来展示一下？好，请你读。
生：《书湖阴先生壁》宋·王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
师：你把字音读得非常准确，韵脚的字也读得适当延长了。还有谁想读？请你来。
生：《书湖阴先生壁》宋·王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
师：后鼻音的字“送青来”读得很好。我们一起来读一读这首诗吧。
生：《书湖阴先生壁》 宋·王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
师：欣赏完墙壁上的诗句，欢迎同学们走进湖阴先生家的小院。作为王安石的代表诗作之一，这首《书湖阴先生壁》流传千年至今。为了理解诗意，再现诗中的美景，我们将化身为摄影师，选取诗中的一处景致，并设计配图文案。我们先来合作完成一个设计，同桌之间先想一想这句诗是什么意思，可以商量商量。谁来说一说？你来。
生：我的理解是庭院外，一条小河环绕着田地，像是在护卫着农田。
师：你非常准确地理解了这句诗的意思，为你点赞。理解诗歌的意思是我们古诗学习的基础。那么同学们，这样作为文案好像没有将镜头中的美体现出来。想一想，我们可以补充些什么让它更美？这是一条怎样的小河，环绕着怎样的农田？你来说一说。
生：这是一条碧波荡漾的小河，环绕着生机勃勃的农田。
师：这样是不是更有动态之美啦？我们能不能再捕捉一些这个画面中的动感，让它有一种动态美？你仿佛看见了什么，听见了什么？你说。
生：读到这句诗，我仿佛看见了一条清澈见底的小河，围绕着绿油油的农田，我仿佛听到了小河哗啦啦的流淌声。
师：很生动。还有谁想说一说你看到的、听到的，河水中有什么？请你说。
生：河水中不时有几条小鱼在里面欢腾，听到了流水的沙沙声，还能听见蛙声一片。
师：还能听见什么？可能还能听见什么？对，青蛙的叫声。那谁再来说一说这个配图文案呢？好，请你说。
生：一条清澈见底的小河，围绕着绿油油的农田，我仿佛看见了清澈的河底有着两三条小鱼在欢呼，仿佛听见了小鸟的鸣叫声和小溪潺潺的流水声。
师：把掌声送给他，他不仅准确地理解了这句诗的意思，还展开了合理的想象。你们看，这样文字和画面是不是更加丰富了？那下面就请同桌根据文案小贴士，合作完成选景配文。你选的镜头是什么，准备配什么样的文案？好，请你说。
生：我选的镜头是“两山排闼送青来”，我的配图文案是欣赏完了院内的景物，再移步到院外，轻轻推开屋门，两座青山就像把翠色推到了你的眼前，一阵微风拂过，吹得我不禁春心荡漾。
师：孩子，“排闼”是什么意思？是谁推开了屋门？再想一想，“两山排闼”仿佛是谁推开了屋门？
生：青山推开屋门。
师：是的，你把这个再说一遍好吗？
生：移步来到院外，两座青山仿佛推开屋门，把那美丽的翠色送到了我的眼前。
师：我们把掌声送给他。“青”是什么意思啊？
生：翠绿色。
师：那你的眼前仿佛出现了哪些绿色？你说。
生：我的眼前仿佛出现了翠绿、青绿、墨绿，还有碧绿。
师：这么多的绿色在眼前流动，这是多么美丽的画面呀！有没有同学选择其他的镜头？请你说。
生：我选的诗句是“花木成畦手自栽”，我的配图文案是院内排排的花木都是由主人亲手栽种的，蝴蝶和蜜蜂在这五颜六色的花丛中飞来飞去，一阵微风吹过，仿佛清香扑鼻而来。