师：上课，起立。
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。同学们坐得可真端正。瞧，图片上是谁？
生：孙中山！
师：今天老师带来一个关于孙中山的小故事，想听吗？
生：想！
师：孙中山有一年在英国留学，这时他的三个好朋友来看望他。三个好朋友走进宿舍，发现孙中山已经几天没吃饭了。于是几个好朋友凑了大约40英镑给孙中山作生活费。又过了三天，三个好朋友再次来到孙中山的宿舍，他们敲了半天门，没人应答。正在他们要走的时候，有个不高不矮的男子说："让我来试一试。"这时孙中山开了门，很不好意思地说："对不起，我刚才在读书，没听到你们的声音。"当三个好朋友再次走进宿舍，发现桌子上有一摞新书。这时三个好朋友特别惊讶，问："你不是没钱吃饭了吗？哪有钱买书呀？"孙中山说："我认为读书比吃饭更重要。"孩子们，听完这个故事，你们有什么想说的？第一个小男生，你说。
生：孙中山很好学。
师：孙中山的确好学，不仅长大以后如此，他小时候就特别爱学习。孙中山有这样一句话："学者贵知其当然与所以然，若偶能然不得谓为学。"它的意思是做学问的人，可贵之处在于知道是这样以及为什么是这样，如果偶然能这样做到，不能称之为学问。那孩子们，你们了解孙中山吗？我们一起来看看孙中山的资料。孙中山，广东香山人，我国伟大的革命先行者，中国近代伟大的民主革命家。今天我们就来学习一篇关于孙中山小时候的课文。看老师写课题。好，齐读课题。
生：第三课，不懂就要问。
师：孩子们，看看这篇课文跟我们以前学的课文有什么不一样？最后一个小女生，你来说。
生：三横后面加了一个像米字一样的符号。
师：你是说这个符号吗？
生：是的。
师：你了解得真多，这个符号是星号，它告诉我们这是一篇略读课文。略读课文我们是第一次遇见，我们一起来叫叫它的名字。
生：略读课文。
师：那略读课文跟我们以前学的课文相比，有什么不一样呢？让我们打开书，到课文中找找答案。第一个举手的同学，你来说。
生：略读课文没有要写的生字。
师：嗯，你找到了第一个不一样的地方，略读课文没有要求我们会写的生字。孩子们看到了吗？
生：看到了。
师：但是要求我们会认的生字还有不少呢，对吧？好，第一个不同被他找到了。还有不同之处吗？第二个小女生，你来说。
生：这认字的下面有两个泡泡。
师：哦，我们要求会认字的下面有两个小泡泡，你的眼睛真亮，请坐下。这两个小泡泡非常重要，它告诉我们这篇略读课文的学习方法。孩子们，谁来读一读？其他同学边听边思考，略读课文该怎么学。这个小女生，你来。
生：阅读课文，可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
师：嗯，老师认为你这一遍读得比上一遍要好很多，请坐。谁来读读第二个小泡泡？第一个小男生，你来。
生：如果有个别的字不认识，个别的词语不理解，也没有关系。
师：老师觉得你读得很流畅，给你一个大拇指。那其他同学想一想，阅读课文我们该怎样学习呢？第二个小女生，你来。
生：应该读得粗略一点。
师：那我们怎样能够做到粗略呢？我们看一下右边的这个小泡泡，怎样做到粗略。一起读。
生：如果有个别的字不认识，个别的词语不理解，也没有关系。
师：是的，这两个泡泡告诉了我们学习方法。孩子们，还有不一样的地方，能继续找一找吗？这个小女生，你来。
生：略读课文有导读提示。
师：导读提示在哪里呀？
生：题目下面有两行字，这两行字是我们的阅读提示。
师：对，这两行字向我们展示了这篇略读课文的学习任务。那我们的学习任务有哪些呢？谁愿意来读一读？后面第4个小男生，你来。
生：默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流对这件事的看法，把有新鲜感的词句画下来，和同学交流。
师：这就是我们这篇课文的阅读提示。孩子们，还有一个不一样的地方，我们的课后习题怎么样了？
生：没有了。
师：看来略读课文跟我们以前学的课文相比，确实有很多不一样的地方。它告诉了我们阅读课文的学习任务，还告诉了我们学习方法。那我们就用它告诉我们的学习方法来学习这篇课文。孩子们，请看大屏幕，看学习提示。一、自由读课文，读准字音，读通句子；二、想一想课文讲了一件什么事，同桌互相交流。听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，现在开始。第三课。
（同学们开始读课文、交流）
师：嗯，有些同学已经读好了，用自信的小眼睛看着老师了。还没有交流好的同学继续交流，交流好了就给老师一个小暗号。
（同学们陆续给出暗号）
师：看来大家已经交流好了，声音渐渐小了。好，这边小女生，你说。
生：讲了孙中山小时候在私塾读书时，他不知道书中的意思，就问先生。
师：老师觉得你能把课文内容完整讲下来，很了不起，给你大拇指。但是如果能把中间部分换成自己的语言，再简洁一点就更好了，是不是？好，我们一起看着老师给的提示来说一遍。谁能用上这样的句式，中间用自己的语言说一说，先自己自由说一遍。
（同学们自由说）
师：好，第二个小女生，你来。
生：孙中山小时候在书塾读书，有个问题不懂，不知道是什么意思，后来得到了先生的解答。
师：嗯，比刚才那位小女生说得又稍微简单了一点，我们给他掌声。现在我们学着她的样子，把你的想法说给同桌听一听。
（同学们互相交流）
师：孩子们都坐端正了，看来这样的方法大家都掌握了，对吧？好，刚才在大家读书的时候，老师转了一圈，发现咱们班孩子读书都特别流畅。但是，老师看到有许多同学把这几个字画出来了，认为是比较难读的字。有小老师愿意带领大家读一读吗？第三个小女生，你来。
生：挨打，挨打，挨打，挨打；糊里糊涂，糊里糊涂，糊里糊涂，糊里糊涂；清楚，清楚，清楚，清楚。
师：字正腔圆，非常好。在"糊里糊涂"这个词里，"涂"要读轻声，会发生变调。跟着老师再来读一遍，糊里糊涂，糊里糊涂，糊里糊涂，糊里糊涂。我们读词语的时候，如果能读得再轻快一点，不拖音就更好了。跟着老师再读一遍，糊里糊涂，糊里糊涂。再看一下，这两个生字，有什么地方容易读错呢？你需要提醒大家注意什么？戴眼镜的小男生，你来。
生："挨打"的"挨"不能读成一声，要读二声。它还有另外一个音读āi。
师：你知道得真多，知识很丰富呀。好，最后一个小女生，你说。
生："清楚"的"楚"不能读成平舌音，它是翘舌音。
师：咱们班同学知道得可真多。还有两个字，同学们觉得也特别容易出错，是哪两个字呢？"背"和"圈"。瞧，这两个字就出现在这两个句子中，谁来试一试？你来。
生：学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。
师：在这篇课文中，这个字读bèi。那还有另外一个音读bēi，小女生，你来给"bēi"组个词。
生：背包。
师：是的，你读正确了，谢谢你。我们再来看第二个句子，谁来试一试？这边的第二个小女生。
生：先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。
师："圈"在这里读quān，跟老师读，圈了一段，圈了一段，圈了一段，圈了一段。它还有另外一个音呢，这边第四个小女生，你来。
生：juàn。
师：可以给它组个词吗？
生：羊圈。
师：这是我们在学《亡羊补牢》一课时积累的词语，对吧？大家都能把以前的知识记住，真了不起，请坐。好，现在这么多字词我们都已经掌握了。我们在前两课学习的时候，寻找了很多带有新鲜感的词语和句子，这节课我们继续寻找具有新鲜感的词句。孩子们，一起看课文的第一自然段，找一找第一自然段有哪些词语或者句子让你觉得很新鲜。
（同学们找句子）
师：孩子们这么快就找到了。好，第二个小女生，你说。
生：私塾。因为现在的学校叫学校，古时候的学校叫私塾。
师：那和她一样，觉得"私塾"很有新鲜感的孩子请举手。看来"私塾"确实是个新鲜的词。老师搜集了一些图片和资料，我们一起来看一看。私塾是古代家庭和教师个人开办的教学场所，私塾里的老师叫塾师，也叫先生，一般规模很小，多用《三字经》《百家姓》《千字文》等作为教材，对学生进行个别教学，无一定的学习年限。我们通过小资料可以知道，私塾是私人举办的，对吧？它的规模比较小。那我们现在学校一般都是公立的，我们都是在公家的学校里读书。孩子们，现在知道私塾是什么了吗？