师：好，同学们好。
生：上课，起立。
师：同学们请坐。通过上节课对《母鸡》的学习，咱们同学掌握了很多方法，学会通过具体典型的事例，描写我们选择的小动物。大家都有哪些收获呢？谁来说一说？请你。
生：我用了动词、形容词的手法，写了我家最可爱的小狗。
师：嗯，好。现在来说，请你。
生：我用了先贬后褒的方法，描写了我家淘气的小猫。
师：嗯，好。回家来说请你。
生：我用先贬后褒的方法，写出了我家脾气飘忽不定的小猫。
师：嗯，好，请坐。同学们看来都有自己的收获。我们学会了运用借助动词、先贬后褒、反复对比的方法，来描写我们选择的小动物。那么今天这节课，我们将继续走进任务2，认识一只骄傲的“鹅老爷”。首先来了解一下作者，谁来读？请你。
生：作者介绍，丰子恺，中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家，著有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》等。
师：声音非常洪亮。同学们要知道，在抗战时期，作者丰子恺先生迁居到重庆，住在重庆的郊外。此时生活无比困苦，他的内心更是非常痛苦。所以在读书写作之余，他就开始养鸽养鹅。来看，这就是作者笔下的白鹅。请大家齐读课题。
生：15 白鹅
师：这些字是这节课需要认读的生字，请一位小老师领读。请你。
生：请大家跟我读，脾气，脾气；看守，看守；篱笆，篱笆；狂吠，狂吠；颇叫，颇叫；奢侈，奢侈；事后，事后；旁观，旁观；窥伺，窥伺。
师：请坐，声音洪亮，发音准确。标红的这两个词不太好读，谁再来读？请你。
生：奢侈，窥伺。
师：嗯，好。看来大家预习得都很好。那标红的这两个词是什么意思呢？请结合你的预习单来说一说。来，请你。
生：我运用的是查字典的方法，知道了“奢侈”的意思是大手大脚地花钱，太过于享受。
师：嗯，好，不错。第二个，谁来说？结合着你的预习单请你。
生：我用了查字典方法，“窥伺”的意思是在暗中偷偷地观察。
师：嗯，好，请坐。看来同学们对查字典的方法用得非常熟练。除了这个方法，我们还可以运用这些方法，来理解难懂的词语。掌握了这些方法，理解词语就是小菜一碟。去掉拼音，相信大家还能读好，我们一起来读。脾气。
生：脾气。
（依次读完其他字词）
师：这节课还出现了很多四字词语，我请两位同学分别来读一读。找一位男生，请你。女生请你，后面的女生对。
男生：厉声呵斥、引吭大叫、昂首大叫、左顾右盼。
女生：局促不安、大模大样、三眼一板、一丝不苟、从容不迫、空空如也、不胜其烦、扬长而去。
师：嗯，非常准确。同学们读完这些词语，你有什么发现？请你来说。
生：我发现第一行形容的是白鹅的叫声，第二行形容的是白鹅的步态，第三行形容的是白鹅的吃食。
师：嗯，好，吃食也就是它的吃相。你很会分析。这些词语正是总结了白鹅的叫声、步态和吃相，而课文也正是从这三个方面来描写的。其实文中有句话就提到，谁发现了？你第一个举手，请你来说。
生：我发现的是第二自然段，“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”。
师：那你来说一说，你觉得这个段落在文中是什么作用呢？
生：我觉得这是一个过渡段，可以起到引起下文的作用。
师：嗯，预习非常充分。是的，这就是文章的过渡段，承接上文，引出下文。那作者又是如何把鹅的高傲写清楚的呢？接下来我们先来看鹅的叫声部分。先请同学们自由朗读课文第三段，把描写鹅高傲的词语先圈出来。开始吧。
（稍等片刻）
师：好，我看很多同学举手了。来，就你，男生。
生：我找到的有“三眼一板”“音调严肃郑重”“厉声呵斥”“严肃郑重”。
师：哦，好，再读一遍。
生：严肃郑重，厉声呵斥，厉声叫嚣。
师：嗯，好。还有补充吗？好，请你。
生：我还找到了“引吭大叫”。
师：嗯，好，请坐。还有补充吗？好，你看，刚才通过咱们同学的汇报，我们发现其中有三个词语都是描写鹅什么的？
生：叫声的。
师：叫声的，但是这三个词语一样吗？
生：不一样。
师：说说你的理由，看看能不能借助我们的填空，具体来说一说呢？来你来说。
生：我觉得用严厉的声音大声责备，应该是“厉声呵斥”；用严厉的声音大声叫喊吵闹，应该是“厉声叫嚣”；伸长脖子，放开喉咙大叫，应该是“引吭大叫”。
师：好，请坐。那同学们再来看看这三个词语，你有什么新发现？请你说。
生：我觉得第一个词语，它的叫声还不太大，是由弱到强的。
师：哦，由弱到强，请坐。他抓住了一个关键信息，谁听明白了？再来说一说。请你。
生：它的叫声是分为三个层次的，第一个层次是呵斥，第二个层次是大叫嚣，第三个层次是大叫，也就是声音是越来越大的。
师：请坐。你看在这里，同样是描写鹅的叫声，作者却用了三个程度不同的词语，来递进表达，这就是同义词递进表达。反观狗的狂吠，这样写就凸显了鹅叫声的大和严厉。接下来我们试一试，在以下两种情况下，你猜鹅会说什么？第一个，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说……
生：好像在说这是我的家，不许你进来。
师：警惕性非常高。好像在说，请你来说。
生：嘿，这是我的地盘，快出去。
师：领地意识极强。篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说。就你。
生：你要是敢进来，我就咬你。
师：哎呦，感觉吓得就要扑出来咬人了，对不对啊？好，好像在说。那边男生。
生：你走这么慢，你走这么慢干什么？快点走开。
师：看家护院，感觉真是一个尽职尽责看家护院的白鹅形象。再找一个，请你来说。
生：好像在说你快点走开，别打扰到本大爷睡觉。
师：哎呦，好，注意到休息，他的表情动作都很到位。同学们，你看，通过我们的联想想象，就看到了一只尽职尽责、看家护院的白鹅形象。在这里，作者正是运用了同义词递进的方法，来描写鹅叫声的高傲，从而表达作者对白鹅的喜爱之情。那这样的白鹅你们喜欢吗？
生：喜欢。
师：好，接下来，我们把这份喜欢之情返回到课文当中，我们来合作朗读。女生呢读黑色部分，男生读红色部分，蓝色部分我们来一起读，可以吗？
生：可以。
（师生合作朗读相关段落）
师：嗯，你看，果然鹅的叫声真是傲慢至极。但是鹅的步态更是嚣张至极，不信我们来看。在这个段落中，请同学们用横线画出表示鹅步态的句子，再用波浪线画出表示鸭步态的句子，自己再来读一读。先画再读，先画再读。
（一段时间后）
师：好，我看同学们都找到了，可以起来说一说。来，请你来说。
生：鸭的步调急速，有局促不安之象。鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。
师：大模大样，再说一遍。
生：大模大样。
师：好，请坐。同学们在这里，作者把鹅的步调和鸭的步调放在一起对比来看，那你觉得这样有什么好处呢？先不着急说，我们先来看看，鹅的步调，谁来读？你来读。
生：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
师：好，请坐。在这里把鹅比作了净角，你见过净角出场吗？
生：见过。
师：好，同学们都在现场见过吗？
生：没有。
师：看过类似的视频，是不是啊？嗯，来，肯定有没见过的。我们看看这个视频，给你怎样的感受？怎么样，你有什么感受？你来说。
生：我觉得净角在这里出场的时候，真的是大模大样的，而且很夸张，感觉有些好笑。
师：嗯，是啊，给你留下很深刻的印象。谁再来说？后面女生。
生：我感觉他的气场很足。
师：嗯，是。你再来说。
生：我觉得他好像迈着四方步，有点傲慢的感觉。
师：哎，这个词总结得很到位，很傲慢对不对？你看，同学们，用我们刚才的话来说，这可真是一个大老爷的形象。所以在这里，作者就是拿鹅的步调，和鸭的步调进行对比，从而体现出鹅步态的高傲，以此来表达作者对鹅的喜爱和欣赏之情。接下来，我们来试着投入感情来读一读，一个读鸭的句子，一个读鹅的句子，一会请同学们来展示试一试。来，请这个小组来试一试。