师：好，上课。
生：站如松。
师：同学们好。
生：老师您好。
师：请坐，坐如钟。好，同学们，今天这节课我们来学习平移。我们曾经学过平移吗？
生：学过。
师：什么时候学过呀？
生：三年级。
师：其实是二年级的时候学过，大家还有点印象吧？那谁能用生活当中的一个例子，来介绍一下什么叫平移？我们生活当中有没有什么平移现象？想一想，你来说。
生：黑板拉动。
师：如果这块黑板，来看这里，这样移过来的话，是不是平移现象？
生：是，非常棒。
师：黑板的平移，还有呢？你说。
生：呃，我们在家里窗户打开的时候也是。
师：是不是？真不错。还有吗？你来说。
师：对不对？非常棒。我们来看，其实我们生活当中有很多平移现象，像你们说的缆车的移动、窗户的移动、抽屉的推拉，是不是平移现象？还有像算盘拨珠子，我们的观光电梯上下移动，也是平移现象。那么今天，我们要来进一步学习平移。好，来看老师，这里有一艘小船，如果这艘小船也要进行平移运动的话，你猜一猜它会平移到哪？你来说。
生：我觉得都有可能。
师：你们同意吗？
生：同意。
师：好，那我告诉你，它是向右平移的。你觉得它会移到哪？你来说。
生：我觉得右边每个地方都有可能，或者说它可能会移到黑板的外面。
师：你来指指看，如果让你选一个位置的话，你觉得移到哪去？
生：这里。
师：有可能吗？
生：有。
师：还有可能是其他位置吗？
生：有。
师：还有可能在哪？你来指指看。
师：他刚刚说可能，大概在这对吗？
生：对呀，小船也可能移到这里，对不对？也有可能吧。猜得准吗？那我来看啊，我的小船，咻的一下移到这个位置。好，如果说它向左平移呢，可能会移到哪？你来说，你来指指看。
师：他觉得移到这里一点，这个小船移到哪去？
生：屏幕的最左侧。
师：是不是？他猜对了吗？
生：没有猜对。
师：再来猜一下，这时候看你们能不能猜对，向下平移，有可能移到哪？我想请问，能保证自己猜对的举手。哎，怎么没人举手啊？你来，他觉得自己保证能猜对，你来，你点点看。
师：哎，点这个，来你来这里，好放手。嗯，这个位置是吧？好来看，是不是？他坐下，他猜对了吗？
生：没有。
师：为什么你们猜不对啊？刚刚这位同学说上下左右都有可能呀，我已经给你规定了这个方向了，怎么又猜不对呢？你来讲，女生。
生：因为它有可能，它向下移的话，有可能下到最下面，而且有可能是下去一点点，向左移的话，也是这样子，向右移……
师：也就是说，老师告诉你们一个平移的方向，还需要告诉你们什么，如果让你们能够猜得准的话？你来说。
生：移动几格。
师：这里有格子吗？这个叫做什么？
生：距离。
师：非常好，我们不仅要知道平移的方向，还需要知道距离，平移了多少距离，对不对？可是在这里，屏幕上我也没有带很大的尺子，可以怎么去描述它的距离呢？少一点多一些，可以准确地描述它移到哪儿去吗？再想想，你来说。
生：几步。
师：几步可以准确地描述这一步有多大吗？好像也不太准确。你来讲。
生：大约几厘米。
师：我们用长度单位去描述，是不是？请坐，非常好。那你来，你来讲。
生：可以给我们出示一个点，那个点就是小船平移到的位置，那不就告诉我们它平移到哪了吗？
师：请坐，来看，老师给大家一个好帮手，如果是这样的情况下，我们能不能很准确的描述它的距离？
生：能。
师：我们可以用几格几格来描述，是不是？好，那我们看，这个时候给你一个小船向右平移4格，现在你能猜准它在哪吗？
生：能。
师：有信心的请你坐正，哇，大家都能猜得准。那我先不让你猜了，请你把它画下来，好不好？
生：好。
师：来看，请拿出我们的学习单，完成上面的活动一，请你画出小船向右平移4格后的位置。好了吗？好，手放下。我这里拿了几个作品，我们一起来看一看。好，来看，来你来说。
生：很明显，这个时候哪里错了，方向错了。
师：哎，还有啊，你来说。
生：格数也画错了。
师：什么意思？
生：就是它下面的那个小船，它是3格，然后画一个那个梯形，指一下，所以它是，它是这里它是三个格子，而这里它是画了4个格子，它这里三个格子，它画错了。
师：什么意思？他把小船的什么改变了？
生：大小改变了。
师：也就是说把这艘小船的形状改变了，是吗？那也就是说在平移的过程当中，谢谢你啊，在平移的过程当中，什么会变，什么不变？什么会变，什么不变？来，那个男孩子。
师：同不同意？
生：同意。
师：我觉得这个总结太棒了，掌声送给他。在我们平移的过程当中，位置会改变，但什么不变？
生：大小。
师：大小我们也说它的形状不变，是不是？好，那这个，方向也不对，形状也改变了，肯定有问题。来看剩下的啊，再来看，这是1号，放在这里，还有好几个呢，这是……好，然后这是3号。我们先来投投票好不好？你觉得哪个是正确的？支持1号的举手。好，有几位，放下来。支持2号的举手。大多数。支持3号的举手，也有一位。好，那我们这样子吧，这一位非常孤单的支持者，你先来说说看，你支持3号，你的理由是什么？怎么数上来，数给大家看一下。
师：不一样，你，你准备你本来是准备怎么数的？那如果是像你说的1、2、3、4，数到这儿的话，那是和哪一副一样，1号、2号、3号，哪……
生：和……不一样。
师：那是哪一个？还是说跟这里的都不一样？
生：都不一样。
师：那你的拿上来。哦，它确实都不一样啊，那就变成有四种可能性啊，这是我们的4号。好，现在有四种可能性，你觉得哪一副对？你自己，你觉得自己的对，是吧？你先讲讲你自己的，你怎么画出来的？
生：嗯，我就是是按照上节课的，之前数学老师教我的，点点，先把先先数格子，数完格子之后，点点，把点点出来。
师：你们有疑问吗？举手呀，问他嘛。你来说，安吉你。
生：那你这是几号？你这是2号，是吗？它这里……
师：我们来看，你想说的是不是，中间这里应该有4个，那你现在中间有几个？
生：哦，移动的4个。
师：他自己可能讲得不是很明白，先请回，没关系啊。那我们现在来看，刚刚有大多数的同学是支持2号的，还有小部分的同学支持1号，在这里是不是？那我们先来看吧，先来看1号和4号，呃，1号和2号到底哪个对？到底哪个对？来，那位女生。
生：应该是2号对。
师：为什么？上来，上来，当然，这里有红笔。就是比如说我们以这这条线，那么这条线往往右移四格，就是1、2、3、4，就是在这里按照这条线再画出小船，应该就是移了4格。听懂了吗？掌声送给他。那1号呢？1号，这里，1、2、3，看起来不是移了4个吗？来你先请回。谁来说？那位男生，你来，可以上来，声音响一点啊。
师：你是选了哪一个点？这个点好看，它怎么移的？诶，那不就移到这儿来了吗？看懂他的意思吗？他是怎么移的？他选了什么移动？来你来说，他。
生：他选了一个点，然后把这个点向右平移4个，是不是这个意思？
师：哎，那其他的点呢？他只选了这一个点，其他的点呢？如果我选这个点行不行？