师：同学们，大家好！今天再次看到大家，我觉得大家都好漂亮、好帅气呀！我把掌声送给你们。同学们，来到这个会场，你们兴奋吗？
生：兴奋！
师：从你们的声音当中，我已经感觉到你们特别兴奋了。我听说，我们班是整个年级最厉害的班，你们同意吗？来说一说，我们班哪里最厉害？请拿着话筒回答问题。
生：我们班是很团结的班级。
师：请你说。
生：我们班回答问题很积极。
师：回答问题特别厉害的班，请坐。我还听说这位同学是我们班最厉害的孩子，你们同意吗？他哪个地方最厉害？谁来夸夸他呀？请你。
生：他的成绩很好。
师：成绩最厉害的同学，对吗？请坐。来，请成绩最厉害的同学朝我们大家一起挥挥手，好吗？嗯，非常自信。请坐。我们用“某某同学在某个方面最厉害”，夸一夸我们班的孩子。谁来试一试？请你。
生：我们班的何其洛同学在书法方面很厉害。
师：嗯，书法方面最厉害的孩子在哪里？来，朝观众朋友们挥挥手好吗？其他同学可以鼓掌。非常自信，请坐。还有吗？请你，我们可以快速递一下话筒。
生：我们班的田玉军同学在口才方面非常好。
师：口才最厉害的同学在哪里？来，主动站起来朝大家挥挥手。请坐。同学们，刚才看到你们被表扬、被夸赞，感觉实在是太棒了。胡老师也想感受一下这种被表扬的感觉。谁来夸夸我呀？请你。
生：胡老师很有趣。
师：我是一个非常有趣的老师，谢谢。请你。
生：胡老师，你非常漂亮。
师：谢谢你的表扬，胡老师特别开心。我也朝观众朋友们挥挥手。看来咱们班的孩子在表扬的时候都是有理有据的。希望在今天这节课中，同学们用最好的状态展示出最好的自己，可以吗？我们一起加油。好，一二，可以吗？嗯，234。上课！起立！
生：老师您好！
师：同学们好，请坐。同学们，前天的套圈比赛好玩吗？
生：好！
师：让我们再一次回到比赛现场，男生女生对碰。同学们，比赛结束了，你最想知道什么？请你。
生：男生队赢了还是女生队赢了？
师：我也特别想知道这个问题。那你们觉得男生、女生哪个队更厉害呢？你说。
生：我觉得应该是女生队赢了。
师：你觉得呢？你说。
生：我觉得应该是男生队赢了。
师：要确定到底哪个队更厉害，需要知道什么？请你。
生：需要知道平均数，也就是需要知道每个孩子套圈的成绩。
师：没错，我们要用数据来说话。比赛时数据已经收集好了。哇，这么多数据，分析起来有点麻烦。这样，我们从中随机抽取几个，好不好？这是随机抽取的男生小组、女生小组套圈成绩统计图表。通过图表，你获得了哪些信息？请那位女生说。
生：我获得的信息是张英熙同学的成绩是10个，也就是投进了10个圈。
师：嗯，非常好，说得很清楚，知道了这几位同学套中的个数。两个小组谁的成绩更好呢？用一个数来代表男生小组的水平，你觉得是多少？女生们想一想，将这两个数写在练习本上，开始。写完的同学用标准的坐姿告诉我。好，请看这里，这两个数代表了什么？
生：代表男生的最高数量是9，女生的最高数量是10。
师：也就是男生、女生中最高的那一个人的成绩。用这两个数来代表小组的水平，合适吗？那位女生。
生：不合适，因为这只是其中两个人的成绩，还有些男生也是10个，还有些女生的成绩小于10。
师：用个人的成绩来代表小组的水平不合适。那这两个数代表了什么？请你这位女生。
生：代表了一个小组的总成绩。
师：非常好。用这两个数来比可以吗？
生：合适，因为这是他们所有人加起来的数目。
师：嗯，请坐。那现在我宣布女生小组获胜了哟。那位男生。
生：不合理，因为男生只算了4个人的成绩，而女生算了5个人的成绩。
师：善于观察的孩子。为什么他说不可以，你说。
生：因为男女生的人数不一样。
师：看来在比较的时候，我们不仅要考虑总成绩，还要考虑人数。那究竟该怎么比呢？谁来说一说？那位女生。
生：我们可以先把男生那一大组所有人的成绩加起来，之后再除以他们的人数，得到他们的平均数；再把女生所有人的成绩加起来除以女生人数，这样就能比出他们的平均分。
师：诶，她提到了一个新的统计量，求平均数。好，今天这节课我们就一起来学习平均数。先看男生小组，估算一下男生小组套圈成绩的平均数是多少？那位女生。
生：7。
师：请坐，你觉得是几？
生：我觉得是8。
师：请坐。这个平均数可能超过9吗？为什么？那位男生，用附近的话筒回答。
生：因为男生小组最高的成绩就是9，而其他的数都小于9，所以平均数应该不可能超过9。
师：嗯，说得很完整，不可能超过9。那可能低于5吗？那位女生。
生：不可能低于5，因为最小的数也是5，其余的数都比5大。
师：那平均数不可能超过9，也不可能低于5。平均数在什么范围？请你，孩子。
生：应该在5 - 9之间。
师：也就是在最多和最少之间，对吗？请坐。看来孩子们对平均数有一点感觉了。那这里的平均数究竟是多少？你会算吗？
生：会。
师：拿出学习单算一算吧。开始。座位稍微往前移一点。好，坐端正的孩子。来，女生请留步。胡老师找了两位小老师，来告诉大家他们是如何算的。这位男生，你同意这位女生的做法吗？同意吗？大胆一点说。
生：同意。
师：那好的，那请你来给大家讲一讲她是怎么做的，好不好？来，女生，你在旁边，我们来听一听。他是怎么做的呀？
生：（未想好，未回答）
师：来，女生请你讲一讲。
生：就是把他们所有的成绩加起来，再除以他们的人数，就等于他们的平均数。
师：你们同意吗？像这样做的举手。好，手放下，掌声送给两个孩子。现在我们来总结一下是怎么算的？先算的什么？请你。
生：先算他们的总成绩。
师：然后呢？
生：然后再除以他们的人数，最后得到他们的平均数。
师：说得非常完整，也就是先求和，然后再除以人数，平均分成若干份，再均分。看来求平均数呀，就是先求和再均分。同学们已经会算平均数了，老师给大家准备了学具，请同学们利用学具移一移，想一想这里的7能不能代表男生小组的水平？请看操作要求。看清楚了吗？
生：看清楚了。
师：请左边的同学从抽屉里拿出学具开始操作。能代表小组的水平吗？好了吗？能代表小组的水平吗？可不可以代表小组的水平？可以哈。嗯，移好了吗？怎么移呀？能代表小组的水平吗？为什么呀？他们都一样多嘛，对不对？这样移了之后就一样多了，对吗？好，很多同学都已经移好了，时间到。谁来分享一下？好，那位一直举着手的同学，你们上来给大家分享，用老师的教具就可以了，一人说一人移。