师：从文具盒里面拿出钢笔、直尺。表扬你做得最端正，多有精神啊。把多余的文具全部整理好，放进抽屉。表扬你动作快，整理好了。孩子们，今天咱们在这里上课，你觉得和在教室里上课有什么不一样？请你说，拿起话筒说。
生：这里也有客人老师诶。
师：转过身来和客人老师打个招呼，拿上话筒，这样老师就能听到了。来，再来一次。
生：老师们好。
师：大声说，招招手。好，我们一起向右转，和老师招招手，打个招呼，hello，hello。好孩子们，在这个会场上，有很多客人老师，要让老师们能听到你的声音，你要怎么办？请你拿起话筒告诉我们。
生：我们要拿起话筒讲话。
师：对，拿起话筒讲话，你会吗？
生：会。
师：行，下面咱们就拿起话筒向老师们介绍介绍你自己。你可以介绍你的姓名、兴趣爱好、特长，也可以介绍你喜欢吃什么，甚至可以介绍一下你的好朋友，可以吗？来，谁第一个来？手举得越高我就第一个能看到你。请你，女孩。
生：老师们好，我的名字叫洛然，我的爱好是画画，我还会弹古筝。
师：非常高兴认识你，如果声音再响亮一点，那就更棒了。还有谁愿意跟老师们介绍一下自己？请你。
生：老师们好，我叫张婉宁，我最喜欢画画和跳舞，我的好朋友是曹希雨。
师：我都认识你的好朋友了，还有谁想说？男同学。
生：老师们好，我叫蒋成达，我喜欢游泳和打篮球，我的好朋友是徐雅涵，她也喜欢打篮球哦。
师：声音真响亮，你还是个运动健将呢。还有谁想说？这边的孩子手举高了，我就能找到你了，来，请你。
生：客人老师们好，我叫史新义，我喜欢弹钢琴，我的好朋友是裴涵宇。
师：哎呀，你说话可真完整，这边哪个孩子给我们介绍一下？请你，对，给他递个话筒。
生：老师们好，我叫殷庆宇，最喜欢画画和跳舞。我最好的朋友是裴涵宇。
师：她是个文艺女孩。好，请说，还有谁想说？你还没说呢，来。
生：客人老师们大家好，我叫徐锦城，我喜欢打篮球。前面这位刘成佑就是我的好朋友，我们在星期天经常一起打篮球。
师：非常好。好，孩子们，上课起立。
生：同学们好。老师您好。
师：请坐。同学们，今年春天咱们都没能正常开学，你们还记得是什么原因吗？就请你说，拿起话筒说。
生：是因为疫情。
师：是的，面对来势汹汹的新冠肺炎，咱们全国人民都投入到了抗击疫情的工作中去。咱们通过一组图片来回忆一下我们当时的抗疫场景，好吗？来，一起看。同学们，那段日子里咱们都宅在家里上网课，这也是一种抗击疫情的方式。而且我们同学都养成了勤洗手、戴口罩的好习惯，是不是？明明家也为抗击疫情准备了一些家庭必备的防护物资，咱们看看他们家的购买情况。孩子们，从这里你知道了哪些数学信息？好，请你说。话筒在哪里？
生：我知道了，消毒湿巾，小明一共买了3包，花去了4.8元。
师：嗯，还有吗？女同学。
生：我知道了，小明买口罩，每个口罩0.7元，共花了3.5元。
师：嗯，这是关于口罩的信息，还有最后一个男孩，话筒。
生：我知道了，消毒液每升4.2元，一共花了7.98元。
师：你的声音可真响亮，像播音员一样了。孩子们，根据这些信息，你们能提出哪些用除法计算的问题？请你说。
生：消毒纸巾每包用多少元？
师：可以。还有吗？后面的男孩儿。
生：每片口罩多少元？
师：咱们看看。不着急，拿起话筒，关于口罩的信息，每片0.7元。你现在问什么问题？
生：一共买了多少片？
师：哎，善于自我修正，真了不起。还有，请你说。
生：消毒液一共买了多少升？
师：很好，请坐。同学们提出了这么多不同的问题，接下来咱们就一个一个地来解决。请看，每包湿巾多少元？算式怎么写？请你说。
生：4.8÷3。
师：听你的，孩子们，这是一道咱们已经学过的小数除以整数，你们会算吗？
生：会。
师：行，拿出1号作业单在上面直接用竖式计算，咱们看看谁的速度快。3号同学，想想自己是怎么做的，算好了，举起手来我就发现你了。都好啦，来，女同学，你告诉我们你是怎么做的？
生：我是先把4.8看成整数48，然后用48除以3就等于16，然后再在16的1的右下角点上小数点。
师：也就是把商的小数点和被除数的小数点对齐，是吗？孩子们，你们也是这样做的吗？
生：是。
师：看来这样的除法咱们同学已经掌握得非常熟练了。通过计算，每包湿巾是多少钱？
生：1.6元。
师：要想有效地阻断病毒的传播，咱们一定要戴口罩。在一罩难求的情况下，明明家能买到多少片口罩呢？算式怎么写？请你说。
生：3.5÷0.7。
师：对吗？
生：对。
师：诶，孩子们仔细看这个算式和咱们前面学过的除法有什么不一样？戴口罩的女同学，请你。
生：原来是小数除以整数，现在是小数除以小数。
师：今天的除数变成什么啦？
生：小数。
师：是的，除数变成小数了。这节课咱们就一起来研究除数是小数的除法。孩子们，你们能用咱们以前学过的知识来算一算它的结果吗？
生：可以。
师：你想怎么算？都有想法了。这样吧，咱们前后4个人为一小组，在小组里互相说说你的方法好吗？好，开始。
师：都交流好啦，来哪个小组先来和我们分享一下你们的方法。好，边上的女同学请你做个代表，话筒递给他，你想怎么算？
生：可以把两个数同时乘10，就变成了35除以7，算出结果等于5，这运用了商不变的规律。
师：说得好，孩子，你是把被除数和除数同时乘10，是这样吗？它的方法行吗？咱把它的方法整理出来看一看，好吗？好，来一起看。被除数和除数同时乘10，得到了什么？他提到了用的是咱们以前学的什么知识啊？商不变规律。用这样的方法是不是就能解决这个问题？
生：是。
师：真了不起，掌声响起来，还有不一样的方法吗？请你。
生：把3.5元看作35角，再把0.7元看成7角，35除以7就等于5片。
师：它的方法行吗？咱们也整理出来看一看，来一起看。他把单位元都转化成了角，这样就把原来的算式转化成整数除法。利用咱们的生活经验是不是也能解决这个问题？
生：是。
师：还有不一样的方法吗？男孩。
生：我是把3.5看成35，把0.7看成7，算出来的结果也是5。
师：你就是和他一样用了商不变的规律，是吗？哦，还有你说。
生：把3.5看成35个0.1，把0.7看成7个0.1，35个0.1÷7个0.1就等于5。
师：他的方法行不行？咱们画个图来看一看，好吗？好，行，一起看图。图上黄色部分就是35个0.1，红色部分是7个0.1。要计算3.5÷0.7等于多少，咱们就可以把这35个0.1像这样，每7个0.1看成一份，诶？能分成几份啊？好，是不是呢？咱们跟着电脑一起数一数好吗？好，伸手咱们一起数，预备，一份、两份……分的结果是几份？
生：5份。
师：所以35个0.1÷7个0.1，就像他说的一样，结果是几？
生：5。
师：哎，孩子们，让咱们再回到图上来看一看。我们把35个0.1，每7个0.1分成一份的过程，你觉得和计算几除以几是一样的？你说。
生：是和计算35÷7是一样的。
师：哎，你真善于观察。孩子们，刚才咱们通过不同的方法都算出了明明家买了几片口罩，5片。那请大家仔细观察一下这些方法，找一找它们之间有联系吗？你发现了。
生：他们都是把3.5和0.7换成了相同的单位进行计算。
师：还有吗？你说。
生：它们的得数都是相同的，都是5。
师：它们都用哪个算式算出来这个得数呢？孩子，对，就是请你。
生：35÷7 = 5。
师：是的，他们都把原来的算式转化成了35÷7。那受到刚才的启发，孩子们，你能把这个算式也转化成咱们学过的除法吗？你想转化成哪个算式？女同学，请你说。
生：35除以7。
师：你也把它看成这个算式，那这里的35和7又表示了什么？那个男孩递个话筒给他，就后面那个，好，这边，下次请你，好吗？后面的同学先说。
生：我们可以把0.35看成35个0.01，把0.07看成7个0.01，35个0.01÷7个0.01就等于5。
师：是这样吗？咱们也借助图来看一看。请看，要计算0.35÷0.07，咱们就可以把35个0.01，每7个0.01看成一份，分的结果是几份呢？咱们也跟着图来数，好吗？好，预备，一份、两份……几份？
生：5份。
师：哎，孩子们，刚才分的过程你感觉和计算几除以几也是一样的？男同学，请你。