师：上课，同学们好。
生：老师您好。
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师。
师：感谢同学们。上节课我们开启了古典名著阅读之旅，并设计了三个学习任务，通过单元导读，初步了解了单元的整体特点。这节课，我们将正式开启学习任务二--读故事、习方法，感受名著魅力。继续读三国故事，品人物特点，齐读今天的课题。第五课，草船借箭。先来回顾一下课文，谁能按起因、经过和结果的顺序说一说故事的主要内容？
生：起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌，以借十万支箭为由来陷害诸葛亮。经过是在鲁肃的帮助下，诸葛亮用自己的计谋向曹操借到了十万支箭，结果是诸葛亮向周瑜交箭，周瑜自叹不如。
师：简洁明了，请坐。故事正是围绕四位人物徐徐展开，这些是同学们课前填写的对人物的已有了解，谁来简单分享一下？
生：我觉得诸葛亮是一个神机妙算并且十分忠心的人。我觉得鲁肃是一个诚实守信的人。我觉得曹操是一个生性多疑的人。我觉得周瑜是一个心胸狭窄的人，我还觉得鲁肃也是一个胆小怕事的人。
师：大家理解都不相同。看来同学们课前对人物已经有了一定的了解，那这节课相信通过学习，大家会对他们几个有进一步的认识。想要读懂人物，得先读懂文字背后的秘密，自由地读一读这段语言，看一看你能从中分别读出怎样的人物特点。要有思考的过程。请你说。
生：从中我读出了诸葛亮的自信，如果他不自信的话，他不会说，他愿意立下军令状，三天造不好愿意受重罚。
师：带着这种自信读一读。
生：诸葛亮说："我怎么敢跟都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。"
师：自信十足，请坐。有同学知道军令状是什么吗？请你说。
生：它就类似于现代的保证书。嗯，如果在古代的时候做不好的话，可是要砍头，后果很严重。
师：那这里诸葛亮为什么要主动立下军令状呢？
生：肯定是他胸有成竹，已经想好了计谋。
师：计成于胸，所以敢言。带着这种感觉再读一读。
生：我怎么敢跟都督开玩笑，我愿立下军令状，三天造不好，甘受重罚。
师：读得好，入情入境。请坐。那从周瑜的表现中，你读出了什么？请你说。
生：我可以看出，周瑜他非常阴险狡诈，让诸葛亮当面立下军令状，这样可以让诸葛亮进也不能进，退也不能退。
师：进退两难。来读一读。
生：周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
师：好，请坐。还有要补充的吗？
生：从"又摆了酒席招待他"这句话中可以看出，周瑜他的阴谋得逞了，又不想被诸葛亮看穿。这句话体现出了周瑜阴险狡诈，计谋得逞，所以喜形于色。
师：同学们，在阅读、交流和补充中，我们对人物又有了进一步的了解，作者在这里，他是怎么写出人物特点的？
生：从诸葛亮说的话，我看出了作者是利用了人物的语言来凸显出人物特点。
师：由语言描写，请坐。
生：其实这里还运用到了动作描写，比如说叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
师：会抓关键词句，请坐。人物的语言、动作，这里我们统称为言行。在这一故事中，作者主要就是通过抓住人物的言行描写来体现人物特点。课文中类似的语句还有很多，接下来把时间交给大家，先自学默读课文，用横线画出相关语句，把你体会到的人物特点批注在一旁，6分钟。当你有想法之后，可以在小组内有序交流补充，并且借助这张评价表进行互评。如果你能够找到体现人物特征的语句，可以得两颗星；如果能够批注出语句中体现的人物特点，还可以得两颗星；当然如果你能在交流的时候说清阅读体会并启发他人，还可以得两颗星。这里问大家一下，知道什么叫启发他人吗？
生：就是读到别人没有读到的人物特点。
师：所以同学们在听的时候要认真倾听，现在把时间交给大家。已经完成的小组可以提前开始讨论，注意声音只要本小组内听到即可。
生：我觉得曹操不只是生性多疑，还有一部分小心谨慎在里面。
师：对，要多角度的看人物。
生：我得吩咐军将们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全，到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。诸葛亮借船有什么用？回来报告周瑜。果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料，从中我读到鲁肃的忠厚老实。曹操追不上来。
生：我找到的是第三自然段，"我得吩咐军将们，叫他们故意延迟造箭用的材料，不给他们准备齐全"，这里可以表现出周瑜他的用心狠毒。我从"曹操得知江上的动静后，就下令说江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动"，也能看出曹操生性多疑，很容易上当。我从"诸葛亮笑着说雾这么大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，雾散了就回去"，从中看出诸葛亮很镇定，不像鲁肃一样慌张。
生：我看到的是第二自然段。有一天周瑜请诸葛亮商议军事，说："我们就要跟曹军交战了。水上交战用什么兵器最好？"我通过查阅资料知道，周瑜在东吴军中任的是水军大都督，他这里还问水上交战要用什么兵器，明知故问，说明周瑜心里已经有了计划，想要引诸葛亮入局，写出了周瑜的狡猾。从"这时候大雾漫天，江上的人连对面都看不清"，这里是环境描写。这时的大雾漫天，一定不是凭空出现的，而是诸葛亮预料到的，就说明诸葛亮神机妙算。
师：我们开始拿着阅读评价表互评。先给左伟尼评价，左伟尼说的是第四自然段，鲁肃的诚实守信，你先看一下，我应该给左伟尼几颗星？
生：他能找到体现人物特点的语句，能批注语句体现的人物特点，但是启发他人这一点还少了一点，所以给5颗星。
师：胜男，你给于新宇评价。
生：嗯，他能找到体现人物特点的语句，也批注了语句体现的人物特点，但是说清阅读体会并启发他人这一点，还有一点要说清楚，所以我要给他……
师：是不是还有些意犹未尽？这是刚才老师拍摄的部分同学的批注和阅读单，他们不仅能够找到丰富的语句，读出人物特点，并且在小组交流中还得到了他人的认可，获得了6颗星。那下面我们按照人物有序交流，谁来说一说你分别从哪些语句读出了人物特点？
生：我是从这一段找出来的，周瑜说："是他自己说的，我可没逼他，我得吩咐军将们，叫他们故意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全，到时候造不成，定他的罪，他可就没话说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。"从这句话里面我体会到了周瑜的用心险恶。本来三天之内造10万支箭就非常的困难了，可是他还要给诸葛亮添堵，不给他造箭用的材料准备齐全，一点退路都不给他留。
师：你看看，一点退路都不给他留，来，将这个特点写在他的旁边。关于周瑜还有哪些语句能体现他的特点？
生：在第二自然段还有这么一句话，周瑜说："我们就要跟曹军交战了。水上交战用什么兵器最好？"诸葛亮说："用弓箭最好。"周瑜说："对，先生，跟我想的一样，现在军中缺箭，想请先生负责赶造10万支，这是公事，希望先生不要推却。"在这里，周瑜明知故问，他就是为了引出自己的计谋，让诸葛亮无话可说。
师：你体会到了他怎样的特点？
生：应该是万分的狡猾。
师：来写上去，注意老师纠正一个字，"推却"。还有吗？