师：好，现在上课。小朋友们好！
生：老师你好！
师：请坐。为了方便救援，莱德队长决定新建几座救援站。听，小朋友们，欢迎来到我们正在建造的汪汪队救援站。看，它正在砌墙呢。看这砌的墙直不直？
生：直！
师：你们想不想也来体验一下，做个小工匠砌砌墙？老师这儿准备了两块五彩砖，谁来？
生：（戴眼镜的孩子举手）
师：好，你来。砖在这儿，为了让大家看清楚，你摆到上面来好不好？嗯，摆中间一点。咱们看他砌的墙纸不直？
生：有人说直，有人说不直。
师：来，你调整一下。你觉得哪里不够好？
生：（一女孩）他垒得不对齐。
师：你说的不对齐是指面和面还不够对齐是吧？是这个意思。她提的建议怎么样？
生：很好。
师：那咱们把它对对齐呗。哎，真好，掌声送给他们。好的，请回位。刚才她说面和面不够对齐，必须对齐了，面和面 对齐了，面上的线也就对齐，对齐了墙也就直了。说得真不错。这块彩砖上面有许多直直的线，你能找到它们吗？
生：能！
师：好，请我们小组长从篮子中拿出这一块彩砖，跟小组里的同学找找看，上面有哪些直直的线。开始吧。
生：（小组活动）直线……
师：找得到吗？真好。好，请小组长将彩砖收到抽屉里。收到抽屉里，真好。请听要求，收到抽屉里。没错，是的，好的。谁愿意到上面指给大家看一看？
生：（一男孩举手）
师：来，男孩。转过来，好的。举高一点，可以边说边指。
生：这边，还有这边、这边、这边。
师：哦，稍等。他刚才指的，大家有没有注意到，他找的这几条直直的线都在……
生：红色边，观察得很仔细，都在红色的这个面上是吧。
师：好，那你再找找其他的呗。
生：（继续指）这边这边这边。
师：他刚才指了绿色、绿边、深绿色，这几条都在绿色的面上是吧。哎，我发现了有一条很特别，这条线刚才指过了，后来又指过了。也就是说，这条直直的线既在红色的面上，又在绿色的面上，面和面相交，形成了这样一条直直的线，是不是？好的，谢谢你，请回位置。那谁来指一指上面这个黄颜色的面和绿颜色的面相交的那条线？这个黄颜色的和这个绿颜色的面相交的线。
生：（一女孩举手并指出）
师：真不错！掌声送给他。我们找了那么多直直的线，我想把其中一条请到黑板上来。我想把这条直直的线请到咱们黑板上来，你有办法吗？
生：（一女孩）可以瞄一下。
师：瞄一下，说的具体一点，在黑板上怎么做呢？
生：把彩砖摁到上面去放。
师：好的，那你跟我配合，我配合你把它请到黑板上来。是你画还是我画？
生：（同桌忍不住鼓掌）
师：好的掌声。上课的时候不要吝啬自己的表扬，真不错。我想再请一条不一样的，来，最后一个男孩，就你了。你想请哪一条？
生：（指出想请的线）
师：好的，来，需要我扶吗？请回位。哦，掌声，好的不错。来看两个小朋友请出的直直的线，有什么不同？
生：（一男孩）一个是横着的，一个是竖着的，方向不同。
师：嗯，好的。
生：（一女孩）一个是长的，一个是短的，长短不同。
师：一下子就找到了它们的不同。这条直直的线是从哪里开始到哪里结束的？谁上来指一指？
生：（一女孩指出起止位置）
师：指不到可见，是吧？好的，请回位。这是开始的位置，这是结束的位置。这两个位置相当的重要，这么重要的位置，咱们得给它做标记。如果是你，你打算用什么来做标记？
生：（一男孩）左右写字。
师：写字，其他同学呢？
生：用圆圈放在前面，三角形放在后面。
师：用符号是吧？好的，其他小朋友呢？
生：写字。
师：你呢？
生：箭头。
师：箭头很好，也是一个符号是吧？男孩，你想说什么？
生：用竖线来标记。
师：大家想的都可以。数学上呢，通常就用刚才这个同学说的竖线来做标记。谁能上来给这条直线开始和结束的位置做上这样的标记呢？
生：（一同学上前做标记）
师：这个标记呢，咱们不要出头好不好？哎，不要出头。我帮你调整一下。看黑板上出现的这个图形呀，数学上有一个名称叫做线段。今天我们就一起来认识线段。跟老师说：线段、线段、线段。这两个位置极其重要，它还有名字，这两个位置在线段的两边，我们叫它端点。
生：端点。
师：这是线段的一个端点，这个是线段的另外一个端点。线段有几个端点呀？
生：两个端点。
师：小朋友真的很厉害。莱德队长看大家这么厉害，决定给大家发布挑战任务，敢不敢接受挑战？
生：（信心十足）敢！
师：小朋友们想不想自己画一条线段？请小组长分发学具栏里的材料，拿到材料后，在研究单上圈出你所用的物品，在下面的空白位置画一条线段。画完后记得把材料还放回篮子里哦。我要表扬一下这边小组，他们可听清了莱德队长的任务还没动，因为听清了任务，我们才能出色地完成挑战任务，对不对？其他小组能不能做到？
生：能！
师：有没有听清任务了？
生：听清了！
师：好，现在就请小组长分发材料，拿到材料之后，先圈你拿到的材料，然后画一条线段。好，如果完成了，就把材料放回到篮子当中。好，小朋友们看这边大屏，老师挑选了几位同学的。能看清吗？
生：能。
师：他选择的是卡片，画出了一条线段。这位小朋友选择的是直尺，他画出了一条线段。哦，这个小朋友选择的是积木块，画出了一条线段。这个小朋友也选择了一块积木，画出了一条线段。画的怎么样？
生：很好！
师：掌声送给他们，也送给自己。好，我想采访一下小范同学，小范同学在哪里？好，请把你的积木拿到前面来跟大家说说，你是用它怎么来画的？
生：我是用它的这条直直的边画的。
师：这个积木上面还有一条边，你怎么不用它画呢？
生：因为另一条边是弯的。
师：看，线段一条很重要的特征，已经在咱们小朋友心中扎下了根。线段必须是直直的，是不是很好？谢谢你。线段呀，必须是直直的。线段什么样的，你认识了吗？
生：（一男孩）直直的。
师：还有补充吗？长长的，短短的行吗？
生：长短没关系。
师：好的，其他同学有补充吗？