师：同学们，请坐。今天老师给大家带来一个游戏，想玩吗？
生：想！
师：好，请听游戏规则——抢红包。快速点开红包，报出你抢到的金额。听清楚游戏规则了吗？
生：听清楚了！
师：谁第一个来啊？你来。
生：哇，55。
师：好，你先回座位，老师把你这个红包金额记录下来。下一个谁来？男生你答，快速。
生：哇，13.14。
师：说的真好，你大声再说一遍。
生：13.14元。
师：好，请回，老师也将你这个记录下来。下一个请个女生，好女生你来。
生：0.10元。
师：真好，请回。下一个女生。
生：哇，22.22元。
师：真不错。同学们，请你们观察一下这些同学抢到的红包金额，你有什么发现吗？
生：它们中间都带有点。
师：那你知道这个点叫什么吗？
生：它叫小数点。
师：真好，请坐。像这样的数，在数学里面叫小数。知道吧，一起说。
生：小数。
师：今天呀，咱们就来对小数进行初步的认识。小数这个新朋友，就这样来到我们的学习当中。同学们，你想从哪些方面来了解小数呢？
生：生活实例。也就是说想了解小数在生活中的作用。
师：真好，还有吗？
生：小数怎么进行加减法，也就是小数的运算。
师：你们真会提问，真不错。还有吗？
生：小数的由来是什么？为什么要用小数？
师：真不错哦。还有同学问小数里怎么会有小数点。好，待会儿这节课我们都会讲解，让你们了解小数到底怎么用。我想在了解它的用处之前，我们是不是得先了解它怎么读呀？会读还要会写，对吧？那老师就给同学们带来这个小数，谁会读？20.2元。
生：二十点二元。
师：这里不带单位读一遍。
生：20.20，二十点二零。
师：读的真不错，请坐。你们听清楚了吗？
生：听清楚了。
师：小数这个小圆点叫做什么？
生：小数点。
师：小数点的左边是它的整数部分，右边自然就是它的小数部分。我们班的孩子反应特别积极。刚刚这位同学在读的时候，整数部分和小数部分读的一样吗？
生：不一样。
师：谁来说一下，哪不一样了？
生：小数点后面那个20要读成二零。也就是说小数部分要像这样一个一个的读。
师：是的，同学们，小数部分应该依次读出每一个数字。我们能不能齐读一遍？好，一起来读一遍。
生：二十点二零。
师：读的真好。同学们，总结一下小数的读法，整数部分按照整数读法读，小数部分应该依次读出每一个数。现在会读小数吗？
生：会。
师：这个红包是谁抢到的？你再读一遍。
生：0.55。
师：读对了吗？掌声送给他。第二个是谁抢到的？
生：13.14。
师：我们读13.14。正好，请坐。同学们，会读小数还得会写小数，这些都是我们要掌握的。接下来我检查你们是不是真的会读。请看这是哪？8848.86米。
生：八千八百四十八点八六米。
师：读的真好，你知道这是哪吗？
生：珠穆朗玛峰。
师：真不错。下一个谁想来试试？前面的同学也可以。
生：53.6米。
师：读对了吗？同学们要给人鼓励呀。最后一个谁想来试？
生：59.5米。
师：读的真好。同学们，接下来写小数。我请两个同学上台，好，你来，再来一个，你来。其他同学在作业单的反面写。请你来报小数行吗？好，你来写小数，写到这个地方。好，你向大家随意报一个小数。
生：50.9。
师：不带单位也行，再说一遍。
生：50.9。
师：写下来。写好了没？好，由你先检查他写的小数对吗？
生：对了。
师：好，亲爱的同学，请把你的注意力转过来。请问这位同学，他写的小数你想提点什么建议吗？
生：后面应该不用加单位，因为题目没要求加单位。
师：没事，好，谢谢。还有吗？
生：我觉得写的有点小，看不清。
师：那你建议他要把数怎么样？
生：可以写大一些。
师：能接受吗？挺好，还有吗？老师觉得这个小数里的小数点应该写得怎么样？
生：写圆一点，而且写在整数部分的右下角。
师：请你们修改一下你们的小数。谢谢你们两个，请回。修改好了吗？同学们，你看你们如此的机智，小数的读写对你们来说一点难度都没有。接下来，老师带来了四个小数，请你们看，你能将它分成两类吗？第一个，36.66怎么读？
生：三十六点六六。
师：还有吗？
生：2.7。
师：老师明白了，你可能没有听清楚我的要求。我说将这四个小数分到这两个栏里面去。明白吗？那可以把它们分成一部分是两位小数，一部分是一位小数。那你能具体说一说吗？
生：36.66分到两位小数的框框里。
师：那还有吗？
生：1.75。
师：也就是说36.66和1.75放一类是吧？
生：对。
师：那其他的呢？放在另外一类。请问你为什么这样分？
生：因为1.75小数点后面是两位数。
师：也就是说这第一类的小数点后面是几个数字？
生：两个数字。
师：所以是几位小数？
生：两位小数。
师：同学们，那第二栏你们觉得就是几位小数？
生：一位小数。
师：我们今天就来研究一位小数。这两个一位小数挑一个，挑哪一个？
生：0.1。
师：你的想法和我的想法是一样的。那这个0.1现在看起来是冷冰冰的，对不对？如果我们给它带个单位，是不是让它鲜活起来了？你给它加什么单位？
生：千米。
师：带个千米可以，还有吗？
生：米。
师：你们都带的长度单位，能不能带个别的单位？
生：元。
师：真不错。你说。
生：吨。
师：老师跟你们的想法不一样，我觉得可以是摄氏度。正好老师带来一个单位，0.1元，它表示多少钱呢？
生：一角钱，0.1元就是一角。
师：同学们，如果用这两个图形表示成一元，你能选择其中一个图，在里面涂色，表示出0.1元吗？听懂了活动要求吗？好，请你们拿出学习材料，开始。
（过一会儿）
师：所有同学请看黑板上，这是哪位同学的？我们请他来介绍一下他是怎么表示0.1元的。亲爱的孩子们，我希望这个时候，你得认真去倾听别人的想法，能做到吗？表扬第二组的同学，全部抬头看老师，还有第一组也抬头了，真不错，第三组也很棒。来，还是你来。
生：先把这个长方形平均分成十段，然后再把其中一段涂上颜色就是0.1元。
师：你们听明白了吗？有问题要问吗？你来问。
生：因为一元可以分成十角，所以这样分。你明白了吗？你们呢？
师：你为什么分成十段？你告诉大家。
生：因为一元有十角而不是九角，所以我先用尺子量它的总长度，刚好是十厘米，所以我就一厘米一厘米地划成线。也就是说我量的时候，目的是为了平均分。
师：所以应该怎么说？应该把它平均分成十个小长方形。所以这一段表达完整吗？真不错，我建议你们把掌声送给他。接下来我们再看这位同学的，我们请这位同学上台，掌声鼓励一下。勇敢地走上舞台就是最棒的，落落大方的女孩。你来说。