师：今天我们继续学习第19课《牧场之国》。通过上节课的学习，你们知道"牧场"这个词的意思吗？
生：请你说，就是放牧的草地。
师：一起读。
生：放牧的草地。
师：那上节课我们学的时候，还记得有哪些牲畜吗？
生：你说有牛、羊、猪、马、鸡，还有长毛山羊。
师：太棒了，一下子全说出来了。有……
生：牛。
师：花牛，有……
生：骏马。
师：还有……
生：猪、鸡。
师：那么这些牲畜各有怎样的特点？草地又有怎样的特点？请你找到相关的句段去读一读，想一想。开始。
（学生阅读思考）
师：找到了语句以后可以画出来，当然画出来是非常好的，关键是要思考有怎样的特点，明白吗？然后你还要把这种特点通过朗读试着把它表现出来，明白吗？可以试试，可以练练。
（学生继续阅读思考、朗读练习）
师：我刚才看到同学们读得非常投入，沉浸到文字里，进入到画面里，我也看到大家思考得非常认真，这值得老师好好为你们竖大拇指。那么这些牲畜中，你们最喜欢的是？
生：你说我最喜欢的是骏马。哦，你呢？你最喜欢的是……
师：我也喜欢骏马。有喜欢花牛的吗？
生：有。
师：还有喜欢猪羊的吗？
生：有。
师：同学们，让我们一起走进白天的荷兰，走进这牧场之国去欣赏，去看一看这些牲畜究竟有怎样的特点。首先我请一个喜欢花牛的来给大家读一读，请你。
生：有的牛背上盖着防潮的毛毡，牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。
师：读着读着，你仿佛看到了什么？
生：仿佛看到了一群悠闲的花牛，在草原上安闲……
师：的思考。哎呦，请坐。这位女生眼里满是遐想，你想到了什么？
生：我想到了那些牛，非常自由。
师：请坐。同学们，你们有没有关注到这段话里写到了牛犊，对吧？
生：对对对。
师：你知道这个牛犊是男孩还是女孩吗？给你看。
生：请你说女孩。为什么？因为端庄的仪态是形容女孩的。
师：这水平真高。一起读。
生：端庄的……
师：仪态一般形容什么样的女孩啊？说她有端庄的仪态。
生：你说飞机上的空姐。哇。
师：那是给人感觉很高贵。
生：你说法国的贵族小姐？
师：哎呦，贵族小姐在这里。不是小姐，因为她还没长大，是贵族小女孩叫少女，对吧？贵族的少女就是这样一种仪态端庄的感觉，同学们一定感觉到牛犊有这种端庄的仪态，是不是很有贵族的气质，或者说风度，对吧？
生：对，风度。
师：你再看老牛像家长无比威严，是不是也很有……
生：风度。
师：那些站着吃草在思考的牛，也十分有风度，就连有的牛背上盖着防潮的毛衫，看起来也是那么的有风度，而且这种风度不是一般的贵族、一般的人有的，是贵族有的，对吧？
生：对。
师：这种风度我们觉得是非常出众的，是非常……
生：风度。风度。
师：不凡叫……
生：风度不凡。
师：怎么把这种风度不凡给读出来呢？想象，脑海里想象那个很有风度的人。请你来，好吗？我为你配上音乐。
生：有的牛背上盖着防潮的毛毡，牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。
师：哇，真的是……
生：风度……
师：不凡。谁再来读？请一位女生。
生：有的牛背上盖着防潮的毛毡，牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。
师：哇。风度是……
生：风度不凡。
师：我们看到了风度不凡的花牛家族，现在呈现在大家眼前的是很多男孩都喜欢的骏马，有没有同学愿意为大家读一读？请你。
生：成群的骏马，膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
师：我想问问你，为什么你把"没有什么"读得如此突出呢？
生：骏马，它是潇洒洒脱的，它的心，它自身就代表着自由，所以说"没有什么"能够阻挡，想更突出它的自由。
师：掌声。还有哪位同学来读？请这位男生。
生：成群的骏马膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
师：为什么你把"归它们所有""主人和公爵"读得如此突出，有没有同学帮他来回答？你再想想这位女生。
生：突出了骏马的……
师：气质不凡，刚才那位男生说的……
生：自由洒脱、不羁。
师：非常洒脱，可以说无拘无束。同学们，它飞驰着，这骏马就成了这个自由王国的主人。
生：和公爵。
师：主人，当然它说了算了，公爵也是很大的爵位，那你想飞驰的骏马飞奔着它就成了……
生：主人和公爵。
师：那就表示它真的是……
生：无拘无束。
师：怎么把这种无拘无束给读出来呢？请你在读之前，老师请你先欣赏，脑海里一定要有这个画面，你才会读得更好。飞奔的骏马，它们飞驰到远方，现在，请你来读。
生：成群的骏马，膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
师：男生一起像他这样来读，读骏马。
生：起。成群的骏马膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
师：同学们，让我们再来看另外一幅画面，让我们慢下来，我们会看到猪、羊、鸡，请你选择其中一种，选一句来读一读，你觉得哪个最有意思，你就练习读哪一句。开始。
（学生阅读练习）
师：你最喜欢读哪一句？就读哪一句，你来。
生：成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
师：你为什么特别喜欢小鸡和长毛山羊呢？
生：因为我觉得它们非常安闲，非常自由。
师：哎呦，请坐。有没有喜欢其他的？那位男生。
生：黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
师：哎呦，不停地呼噜着，小猪它不停地呼噜着，在赞许什么？你们认为它在赞许什么呢？
生：我认为它是在赞许它们这种自由快乐的生活。
师：哎呦，你觉得它在赞许什么呢？在……嗯，辽阔无垠的草地上玩耍，太棒了。是吧？这种感觉请坐。你觉得呢？
生：赞许它们自己的王国。
师：这个小猪特别喜欢美景，特别享受这个美景，因为美让它感觉到浑身轻松，觉得……
生：悠然自得。
师：再读一下"悠然自得"这个词，要读出来，再读。
生：悠然自得。
师：你有没有过悠然自得的时候？
生：你说冬天围着火炉旁喝着茶，吃着美味的佳肴，感觉非常的舒服。
师：还有，我都想去了，什么时候你一定要带我去享受这个时光。你呢？
生：在阳台上晒太阳，看着喜欢的小说的时候。
师：的时候，肯定是选择清晨或者傍晚，那个时候才会感觉悠然自得。
生：请你说还有春天在公园里踏青的时候，我也能感到悠然自得。
师：悠然自得的感觉，大家都能回忆起来，把这份悠然自得的感觉放到这里边来读，哪位同学来试试。
生：白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
师：哪位同学再来读，把自己悠然自得的感觉放进去，你会读得更好。
生：白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
师：真棒，当我们一起来读的时候，再读得柔一点，轻一点，真正把悠然自得的感觉放进去。女生预备。
生：起。白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
师：学到这儿，我们突然发现，在作者笔下，我们见到了这么多的牲畜，而且各有特点。最特别的是，在作者的笔下，它们已经不是牲畜，而是一个个有着独特身份的人物，比如牛犊和老牛就是……
生：风度不凡的女孩和家长。
师：骏马就是……
生：无拘无束的主人和公爵。
师：绵羊、猪、小鸡、长毛山羊分别成了悠然自得的……
生：漫步者、赞许者、欣赏者。
师：作者就是用拟人化的手法，把这些牲畜当做不同身份的人去描写，才会带给我们这种独特的……
生：感受。
师：那现在我们合作朗读，一起再来读一读这三类牲畜带给我们的独特感受。我读红色的，你们读白色的，预备。
（师生合作朗读）
生：起。有的牛背上盖着防潮的毛毡，牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。
师：这，这就是真正的荷兰。
生：成群的骏马膘肥体壮，除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
师：现在，让我们走进悠然自得的世界。
生：白色的绵羊悠然自得，黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。