师：五四班的同学们好！
生：老师好！
师：我们一起看大屏幕，五年级上册的第七单元，我们跟随作家的脚步走进了自然景观，初步体会到了景物的静态美和动态美。这个单元咱们将继续行走乾坤，放眼寰宇，一起去看一看世界之大，风情万千。我们先去欧洲，看一看被誉为亚得里亚海明珠的威尼斯；再去看一看荷兰的牧场之国；接着垂直南下前往非洲的埃及，那里有着古老的金字塔；最后回到咱们祖国的怀抱，回到我们家乡的瓯越文化小城，去做一名传承传播文化的小使者，有没有信心竞选成功？
生：有！
师：正好温州市少儿图书馆近期发出了一则招募信息，他们要招募一批小小文化大使。怎样才能成为文化小大使呢？我们来看一看，这是他们发给各个学校的推荐表，要求能说会道的同学能够清楚地介绍一个景点，把它的特点介绍出来，还能有滋有味地讲述，如果加上一些创意辅助的手段，会更加生动有趣。清楚了吗？通过本单元的学习，希望同学们都能挑战成功，接下来准备上课。同学们好！
生：老师好！
师：请坐，谢谢大家。这堂课我们先走进美国作家马克?吐温的经典之作《威尼斯的小艇》。对于威尼斯这座古老而富有魅力的城市，我一直很向往。平日里我收集了很多这座城市的明信片，我们一起去看一看。这些明信片中，有介绍它地理位置的，也有介绍它历史价值的，还有介绍它建筑风貌的，凸显了拱廊圆顶的独特景象。当然，也有介绍它艺术成就的。在这么多明信片中，有一个画面出现的最多，它有一个美丽的名字叫 "刚朵拉"。尖俏的身姿，黑色的外衣，柔软的坐垫，轻快灵活极了。沿着宽宽窄窄的运河，随处可见它的身影。它是人们出门回家的交通工具，威尼斯人世世代代依靠它来连接彼此。说说看，它就是谁？
生：小艇，它就是威尼斯的小艇。
师：那么小艇到底独特在什么地方呢？请你打开课文，自由读一读课文的二、三两个小节，圈出描写小艇特点的词，想一想，说一说它的奇特之处。开始。（学生阅读课文）小艇穿过一座座城市不同的石桥，我们打开窗口，好，不就是一只小船吗？看我这样画行不行？（老师作画）
生：（纷纷摇头）不行。
师：好，来，谁来找课文的证据反驳我？你要说得我心服口服。来。
生：在课文第二段提到了船头和船梢向上翘起，您画的是平面的，没有船头和船梢向上翘起。
师：哦，还有吗？你来。
生：第二段也说到了它的样子有点像独木舟。
师：我这不像独木舟是吗？嗯，有理由吗？
生：独木舟一般是用一根小木条，中间挖空。而您画的船头和船尾都是块状，而且特别宽，跟独木舟不一样。
师：你是不是特别爱研究小船？爱研究独木舟？
生：科技课有学过。
师：还有吗？再反驳我，你来。
生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。您的船虽然比较深，但是没有像威尼斯小艇一样窄，而且也不够长。
师：那我问问你，二三十英尺长，你知道有多长吗？
生：好像不太清楚。
师：很好，你说。
生：20×0.3048 。
师：你很会借助注释，其实相当于我们 6 - 9 米的长度。这 6 - 9 米的长度就像同学们现在坐的课桌，并排 10 张上下，那就是 6 米左右，小艇是比较轻巧的，但是它的船身非常狭长，对不对？刚才同学们找到了很多理由，还有没有理由反驳我？你来。
生：威尼斯的小艇有皮垫子，像沙发一般。您这个没有皮垫子。
师：明白了，我没把它船舱的样子画出来，没有皮垫子，感觉不到柔软舒服的那种感觉，对吧？
生：第三段的第三句说了，我们打开窗帘，而您的船则是没有窗帘的。
师：你们要求很高，好吧？找到了那么多理由，好，直接改，把同学们的意见采纳过来。你看这威尼斯的小艇长二三十英尺，船头和船梢向上翘起，整个底部又窄又深，行动起来轻快灵活。而且刚才有同学说坐进去以后皮垫子软软的，还要打开窗帘望风景，这样改行吗？很好，如果有个游客和我一样对威尼斯也心生向往，于是我就这么来介绍小艇：小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船梢向上翘起，行动轻快灵活。唉，和马克?吐温笔下的介绍比一比，你觉得谁的更吸引人呢？你说。
生：我觉得马克?吐温的更吸引人，因为他说船头和船梢向上翘起，像天边的新月。
师：这样写让你感觉就会？
生：突出那个船，它的船头和船梢是向上翘起的，行动轻快、灵活，像田沟里的水蛇就能体现出它行动很快很灵活。
师：谁能回应他的话，接着往下补充。
生：我有补充，他说船头和船梢向上翘起，像天边的新月，我觉得这样的方法加上了自己的想象，这样更能让读者读下去。
师：这小艇的独特、新奇和有趣在马克?吐温的笔下就这么用形象的比喻把它生动地勾勒出来了，对不对？太棒了。那同学们，你们能不能通过朗读把这种形象表现出来呢？好，自己练一练，看谁愿意来试一试，就请你来。
生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
师：很好，大家一起把那画面带到我们眼前，一二读。
生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
师：远观小艇是这样的，那我们走近了，坐进船舱里，和我合作着读一读，我读黑色的，你读红色部分。（展示文本内容）
生：（读红色部分）沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的桥，我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
师：是呀，你看，坐在小艇里面，穿过一座座形式不同的石桥，还可以打开窗帘望望两边独具特色的古建筑，跟来往的船只打招呼，那可有说不完的情趣。小艇和这座小城到底有怎样紧密的联系？我们一起去看一则资料。（展示资料）
生：（阅读资料）威尼斯是意大利东北部邻海的一座城市，是世界上唯一没有汽车的地方。这座城很小，面积不到 7.8 平方公里，却由 118 个小岛组成，177 条运河纵横交错，犹如蛛网密布其间，整座城市建在水中。水道即为大街小巷，小艇就是人们出行的交通工具，与人们生活息息相关。这些小艇大小不同，各具特色，船夫的驾驶技术高超，无论怎么拥挤，总能操纵自如，行船飞快。清一色的黑色 "刚朵拉"，配以传出的红色，成为亚得里亚海上独特的文化景观。
师：先来说说看，看了这则资料，你对小艇又有了怎样新的了解？好，请这位男同学，你来。
生：小艇是人们出行的交通工具。
师：嗯，谁还想发言？你说。
生：小艇与威尼斯人的生活息息相关。
师：对的，息息相关，非常好。你说。
生：威尼斯出行一定要靠小艇，因为他们是一座水城，被水包围了。
师：你呢？
生：我也了解到了，威尼斯的船夫驾驶技术特别厉害。我还了解到了威尼斯是唯一一个没有汽车的城市。
师：真好，同学很会读，也很会去思考。难怪课文中说世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇是重要的交通工具，相当于大街上的汽车。这是一座水上城市，它的河道就等于我们的街道，而 177 条河道纵横交错，小艇于是就成了这座水城的交通工具。那么同学们，课前我请大家带着课后第一题的思考展开预习，同时完成了这一道作业，接下来我们一起合作交流一下课文到底围绕小艇写了哪几方面的内容。你看这几个典型的作业，围绕着威尼斯的小艇，有的同学写小艇的作用，有的写与人们生活相关，还有的写威尼斯的一天，还有写船行速度快，日夜小艇中的声音。再来看围绕着小艇的特点，有的同学写动时如水蛇，有的写轻快灵活。现在四人小组讨论一下，你们觉得谁的概括比较准确，明白了吗？好，讨论一下。开始。（学生小组讨论）
师：日夜小艇中的声音。对，概括要全面包含它的主要意思，而不能只涉及其中的一部分，对不对？好，讨论结束，我们来跟大家一起分享一下，看谁刚才在小组学习里面最有收获。哪一个小组先派个代表，你们赞同谁的概括感觉会比较合适恰当？好，请你来。
生：我觉得小 B 的概括是最好的，因为小 B 写行船速度快，其他都是船夫的技术好，因为行船速度快延伸过去就是船夫的技术好，所以说小 B 应该是最好。然后小 C 他写小艇行动时轻快灵活，这没有把小艇的特点像什么写出来，你看可以仿照前面写静态时如新月，所以说用 "动时如水蛇" 那样子更恰当。
师：我们把掌声送给他，听清了没有？他刚才说了概括的时候最好能够做到相互对应。我再请一位，嗯，好，就请你吧。
生：嗯，我也觉得是小 E 好。首先小 C 的话，"轻快灵活" 显得十分突兀，应该按照前面 "动时如……" 的格式，所以先排除掉小 C。然后小 B 其他都好，但是写行船速度快，只是船夫驾驶技术好的一方面，表述不全面，所以小 B 也不是很好。小 A 写小艇的作用，把白天喧闹和夜晚静寂写进去，这样写起来有点突兀，小艇的作用这样概括不太合适，所以我觉得小 E 好。