师：上课，起立。同学们好，请坐。同学们，在之前的学习中，我们跟着课本游览过许多地方，这些都是我们曾领略过的壮美山河。在这个单元，我们要继续跟着课本踏上旅程，这次将走出国门，走向世界。瞧，我们先去威尼斯，看一看威尼斯的小艇；再前往荷兰，感受那牧场之国的风情；最后去到古老的埃及，瞻仰那儿的金字塔。这趟旅程，我们将领略世界各地的风光，正如单元篇章页所说："足下万里，移步换景，寰宇风神万花筒。"那我们旅行的第一站，就是威尼斯，一起去看看《威尼斯的小艇》。
课题中的"艇"是本课要会写的生字，我把它写在黑板上，同学们工工整整地在课题下面抄写一遍。写"艇"字时，大家注意看，左边的"舟"字旁要写得瘦长，右边的"亭"，先写上面的"人"，再写下面的"丁"字底。
课前让大家搜集了有关威尼斯的资料，谁愿意先来分享一下？请你。
生：我了解到威尼斯是由118个岛屿组成的，其余部分建在淤泥之上。
师：哇，威尼斯岛屿众多啊。你呢？
生：我查到的资料是威尼斯曾是威尼斯共和国的中心，被称作亚得里亚海明珠。
师：从这个称呼中，就能感受到这座城市的美丽。你呢？
生：我搜集到的信息是，威尼斯是一座看似最不可能建在水上的城市，那里有蜿蜒的水巷，到处都是与水有关的美景。
师：哇，水巷也很多。你也想说？
生：我知道威尼斯的别称有水城、百岛城、水上都市、桥城。
师：正如同学们所说，威尼斯河道纵横、岛屿众多，课文第一自然段也是这样介绍的："威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。"成为主要交通工具的小艇，到底有什么独特之处呢？让我们赶紧走进课文。请同学们自由朗读课文，思考威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象？开始自由读吧。
（学生自由朗读）
好，同学们，刚才大家读得都很投入。那小艇给你留下了怎样的印象呢？谁先来说一说？请你。
生：我感觉小艇非常灵活、轻快。
师：小艇给你留下了这样的印象，你呢？
生：我觉得威尼斯的小艇很特别，和其他小船不一样，它又长又弯。
师：嗯，这艘小艇确实独特。你也想说，最后一位女生。
生：我感觉坐在小艇上很有情趣，可以欣赏窗外风景，还能和来往船只打招呼。
师：哇，坐着小艇还有这么多乐趣，真好。刚才同学们通过朗读课文，对小艇有了初步印象。那课文围绕小艇，具体介绍了哪几个方面的内容呢？请大家看屏幕，默读课文，思考这个问题，然后完成作业本第三题上半部分内容。好，开始。
（学生默读、完成作业）
好，同学们，我们一起来看黑板。这是几位同学写的内容，先看作业本中已给出的"小艇的特点"，它概括的是哪个段落？
生：第二段。
师：刚才两位同学写的"坐小艇的情趣"和"船夫的驾驶技术好"，分别概括的又是哪几段？
生：第三、第四段。
师：不过这个"坐"字需要调整一下位置。对于这两位同学的概括，大家更支持哪一种？
生：我更支持"与人们生活的密切关系"，因为第二位同学写的"夜晚的威尼斯"，没有完全概括后面的内容。后面作者既提到了白天的威尼斯，也提到了夜晚的威尼斯，只写夜晚的威尼斯，就无法涵盖这两个自然段。
师：嗯，这种概括更完整，是吗？还有要补充的吗？
生：我也支持"与人们生活的密切关系"。请大家看第五自然段，这里写了商人、青年妇女、孩子和保姆，还有老人带全家，这些都是威尼斯生活的人。他们不管是做生意、聊天，还是去郊外、去教堂，都乘坐小艇。第六自然段，人们从戏院出来也是坐小艇回家。可见小艇与人们的生活密切相关。
师：他刚才说到人们出行都离不开小艇，充分体现了小艇与人们生活的紧密联系。你们同意他的说法吗？
生：同意。
师：那我们就把这个保留在黑板上。你看，课文围绕威尼斯的小艇，介绍了小艇的特点、坐小艇的情趣、船夫的驾驶技术，以及与人们生活的密切关系这四个方面。那作为威尼斯主要交通工具的小艇，究竟有怎样的特点呢？让我们赶紧去探究一番。请同学们读一读第二段，圈出描写小艇特点的词语，开始吧。
（学生读课文、圈词语）
好，同学们，小艇都有哪些特点呢？请这位同学来和大家交流一下，我来当你的助手，你把圈画的词语写在板贴上。
生：我找到描写小艇特点的词语有"二三十英尺长"，而且它"又窄又深"，船头和船梢还"向上翘起"，像天边的新月，行动起来"轻快灵活"，仿佛田沟里的水蛇。
师：他圈画的这些词语，你们同意吗？
生：同意。
师：诶，那我想问问，这二三十英尺长到底有多长呢？最后一位男生。
生：一英尺是0.3048米。
师：你关注到了课文中的注释，很会借助注释学习。一英尺是0.3048米，那二三十英尺相当于……你说。
生：相当于现在的6 - 9米。
师：大概6 - 9米左右，和我们录播教室的宽度差不多，看来这小艇确实比较长。刚才你们圈画词语时，我把小艇画在了黑板上，现在就请你来把这几个特点的词语贴到小艇合适的位置上。（学生贴词语）他现在的贴法，你们同意吗？
生：同意。
师：那就请你用上这几个词语介绍一下小艇。
生：威尼斯的小艇又长又窄又深，而且两头向上翘起，行动起来轻快灵活。
师：他介绍得完整又清楚，掌声送给他。那我们也学着他的样子，一起来介绍一下小艇。威尼斯的小艇有二三十……
生：英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动起来轻快灵活。
师：你们看，像我们刚才这样，简单几句就把小艇的特点介绍清楚了。可是课文为什么还要这样写呢？这里值得我们品味、研读。接下来，请同学们先自己读一读，思考一下，然后和同桌交流交流想法。
（学生读、交流）
好，同学们，我们来交流一下，课文为什么要这样写呢？哪组同桌有发现？请你们组。
生：我觉得通过后面的比喻，可以突出前面的特征。比如"船头和船梢向上翘起，像挂在天边的新月"，这里把船头和船梢向上翘起的小艇比作新月，突出了小艇像新月一样两角尖尖的特点。还有"行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇"，用这个比喻突出了小艇的轻快灵活。
师：他们同桌发现，威尼斯小艇很多人没见过，但独木舟、新月、水蛇我们比较熟悉，用熟悉事物介绍小艇，让我们更清楚。谢谢你们。还有其他小组有不同发现吗？你说。
生："船头和船梢向上翘起，像挂在天边的新月"这句话，把小艇比作挂在天空中的新月，给人一种身临其境的美感。"行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇"，写出了小艇像水蛇一样在河流中行动自如，十分轻快灵活。
师：他们这组同桌发现，比作新月带来身临其境的美感，比作水蛇感受到小艇的灵活。那就请你们两人合作读一读，一人读前面新月的句子，一人读后面水蛇的句子，注意把体会到的如新月般的优美、如水蛇般的灵活读出来。