师：同学们好！
生：老师好！
师：请坐。
生：谢谢老师！
师：请坐，太有礼貌了。今天这节课，让我们跟随叶圣陶爷爷，去浙江金华看一看双龙洞。齐读课题。
生：17 记金华的双龙洞。
师：诶，孩子们，课题中有个"记"，谁知道什么意思？你猜猜。
生：记录。
师：对，记录的是什么呢？那位男生。
生：（回答后）
师：对，请坐。像这样记录游览一个地方的文章，我们可以叫它什么？
生：游记。
师：对，我们可以叫它游记。那孩子们，你们来猜猜，游记该写些什么呢？你来猜。
生：景物，看到的景物，也就是所见。
师：继续来猜。你来猜。
生：哦，作者到了哪个地方，所至。
师：好，请坐。还有吗？后边的男生。
生：写自己心里的感受。
师：好，请坐。游记，就是要写清我们游览时的所至、所见、所感。是的，孩子们，课前已经预习了课文，老师发现这些词语容易读错。第一组，请你。
生：浙江、一处、臀部、突兀森郁。
师：了不起，全部正确。哎，这个词语有点难，一起读，突兀森郁。结合这幅图，谁来猜一猜它是什么意思？你来猜，男生。
生：我觉得是山峰高高耸起，树木茂盛，多指山势险峻、树木繁茂的意思。
师：怎么知道得这么清楚？
生：我在课前预习了。
师：预习小高手，掌声送给他。好，第二组，请你。
生：漆黑、石钟乳、石笋、蜿蜒。
师：一起读，漆黑、石钟乳、石笋、蜿蜒。关注这个词，它的偏旁，你有发现吗？请你说。
生：（回答后）
师：对，请坐。那借助偏旁，你再来猜猜这个词语的意思。请你说。
生：弯曲。
师：对了，是弯弯曲曲的样子。好，请坐。孩子们，你们看，这是蜿蜒的黄河，这是蜿蜒的瀑布。对，欸，那在课文中指蜿蜒的什么？谁知道？来，请你说。
生：蜿蜒在洞顶的双龙。
师：是的，来，一起读这个句子。
生：先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。
师：对，正因为如此，这个洞才得名双龙洞。是的，那孩子们，通过预习，双龙洞给你留下了怎样的印象？来，这位女生。
生：留下了美好的印象。
师：请坐。你呢？
生：我觉得像龙洞，很美丽。
师：美丽。
生：我觉得双龙洞很大。
师：很大，是吧，有个"大"。好，那孩子们，其实呀，如此的美景对我们来说，都是大自然的馈赠。每当老师游览到这样的美景，我都把它记录在旅游纪念手册里。看，这是杭州站、大理站、青岛站。那今天让我们一起，为双龙洞制作一份旅游纪念手册。要想做好手册，必须完成三个任务。孩子们，你们敢不敢接受挑战？
生：敢！
师：好，那第一个任务就是绘制旅游路线。请同学们翻开课本 66 页，来自由地读读课文，找一找体现作者游览路线的句子，用横线画下来。好，先读书，开始，自己读自己的。
（学生读书找句子）
师：好了，好，有的孩子已经开始行动起来了。注意你的坐姿，还有拿笔的姿势，非常棒。在课本中画句子，嗯，看清要求啊，可以不用尺子，孩子。画完了就用正确的坐姿告诉我。
生：出金华城大约 5 公里到罗店，过了罗店就渐渐入山，入山大约 5 公里，就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。在外洞找泉水的来路，原来靠左边的石壁下方的孔隙流出。是怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，这就到了内洞。内洞一团漆黑，什么都看不见。我排队等候，又仰卧在小船里出了洞。
师：一口气找到了这么多，好，请坐。孩子们，你们找的和他读的一样吗？画正确的举手，我看看。好，请放下来。孩子们，请看这里，仔细观察这些句子的位置，你有什么发现？句子的位置，你有什么发现？来，边上这位男生。
生：（回答后）
师：哦，好，请坐。他说，这些句子在每个段落的开头或者是结尾，对不对？
生：对。
师：这样的句子承上启下，叫过渡句。对，我们三年级就学过。同学们看，我们在写游记的时候，也可以用上这样的过渡句，把景点连起来，我们的游览就有顺序。读。
生：游览有顺序。
师：对，孩子们，再看，在这些过渡句当中呀，还藏着叶圣陶爷爷游览的景点呢。下面请同学们快速圈出景点，完成我们的第一个任务。开始，拿出你的旅游纪念手册，完成第一个任务。来，咱找一个同学，上黑板来填，谁愿意来？请你，女生。
（女生上黑板填写后）
师：好孩子，你先别回去，你给大家介绍一下你填的路线。
生：首先从路上到洞口，又从洞口到外洞，又从外洞到孔隙，又从孔隙到内洞，接着到出洞，排队等候，仰卧在小船出了洞。
师：原路，是吗？是这样这个意思吗？
生：是的。
师：嗯，好，来，这位同学填的正确吗？
生：正确。
师：你们填的正确吗？
生：正确。
师：好，同学们看，我们借助这样的过渡句，就理清了作者的游览顺序，也完成了第一个任务。好，第二个任务有点难，认真听，我们要为这些景点来设计名片。来，读一读，作者游览了洞外、洞、孔隙、内洞，在这些景点中，你最喜欢为哪个景点设计名片？不着急，来读读要求：1. 选择喜欢的景点，读读文中相关段落；2. 画出表示特点的句子，设计景点名片。好听明白了吗？
生：听明白了。
师：好，开始。
（学生思考设计名片）
师：下面咱们来汇报汇报。作者一路沿着溪流就来到了洞口，来，哪个小组为洞口设计了名片？有请你们组。
生：我们组为洞口设计了名片，这里的特点是宽大，洞口像桥洞似的，特别宽，很有气势。
师：嗯，他们组抓住了洞口宽的特点，洞口很宽。好，进入洞口，请坐。继续往前走，就来到了外洞。来，哪个小组？来，请你。
生：我们组为外洞设计了名片，这里的特点是很宽大，在那里聚集一千或八百人开个会，都不觉得拥挤，真是太大了。
师：哦，突出了外洞的特点是大。他说了能容纳一千或者八百人开个会。哎，孩子们，看看咱们的会场，往下看，看，坐的老师多不多？
生：多。
师：你们知道吗？昨天我在拷课件的时候，最后走，我数了一数，咱们的会场座位正好是 800 个。你想象一下，这个外洞大不大？
生：大。
师：来，谁能读出它的大？谁来试试？
生：走进去仿佛到了个大会堂。
师：我们一起试一试。
生：走进去仿佛到了个大会堂。
师：的确够大哎。外洞这么大，那内洞又是怎么样呢？来，哪个小组为内洞设计了名片？来，有请这位。
生：我们组为内洞设计了名片，这里的特点是很美丽，内洞特别黑，只能靠汽油灯照见一小块地方，里边的石钟乳和石笋特别漂亮，特别神奇，形状变化多端，值得欣赏，并且还特别大，比外洞大得多。