师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。
生：谢谢老师。
师：我们今天学习的课文是《梅岭三章》，作者是陈毅。我们来了解一下本节课的学习目标，一共有三点，我们重点读一下第二点：品读三章，关注诗歌内容，把握诗歌意象，体会诗人崇高的革命情怀。这也是本节课的重难点。我们要去体会诗人的崇高情怀，得先了解一下谁呢？
生：陈毅！
师：对！我们要知人论世。好，说到陈毅，书本上怎么介绍他的？找到了吧？好，书本上怎么介绍的？字什么？好，我们一起来读一下：“字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。”从这里我们可以看到，他是一位非常杰出的政治家和军事家，但是呢，他还是一位非常优秀的诗人。著名的文学家郭沫若是这样赞美的，说他“一柱天南百战身，将军本色是诗人”。由此，他有一个响亮的雅号，叫什么呢？
生：元帅诗人！
师：元帅诗人！那为什么不是将军诗人呢？
生：因为他是元帅。
师：对对！他是我们中华人民共和国的元帅，是不是？元帅诗人！好，大家写一下“元帅诗人”。这位元帅诗人著有《陈毅诗词选集》，书本上找到了吗？嗯好，把它画一下。我们今天学习的《梅岭三章》，就是选自《陈毅诗词选集》。那《梅岭三章》这一组诗歌是一组绝命诗吗？我们一起齐读课文，读完课文之后，大家告诉老师，《梅岭三章》是一组绝命诗吗？《梅岭三章》，齐读！
生：（齐读）《梅岭三章》。陈毅。一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。一、断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。二、南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。三、投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。
师：这是一组绝命诗吗？是还是不是呢？
生：是！
师：是！哪里有依据呢？
生：从小序。
师：啊，从小序是不是？好，我们来看一下小序说了什么呢？我找同学来说一说，小序说了什么，怎么知道它是一组绝命诗？刘艺昕。
生：在小序里面交代了时间、地点，然后和这组诗写作的背景。他说“余伤病伏丛莽间二十日，虑不得脱”，就是描述了他被包围，然后怕没有办法脱险。
师：嗯，他描述了被包围，没办法脱险是不是？“虑不得脱”是不是？好，请坐。那我们看一下这个小序，他说时间是什么时候？
生：1936年。
师：好，什么样的情形之下？被什么围？不但被围，外部有敌人的包围，他自己还怎样？
生：伤病。
师：那么持续了多久？
生：20多天。
师：这样的情形之下，他自己考虑到不能脱险，于是写下了这三首诗。好，那从这里我们感受到，它是一首绝命诗，是不是？那么这个情形是怎样的？老师给大家补充一下。1934年，同学们找一下这个时间，周十一，找到了吗？1934年，中央红军第几次反围剿失利？
生：第五次。
师：对，有个历史背景是不是？第五次反围剿失利之后，开始长征。而此时的陈毅，本应该随着大部队长征的，可是却因为他的髋骨这一块，被敌人的子弹击碎，伤势极其的严重，所以他留在苏区继续领导革命战争。他带领着他的部队转战到了人烟罕至的赣粤边地区。那么这用我们《三峡》的话来说是“重岩叠嶂，隐天蔽日”，他在这是过着野人一般的生活。1936年冬，由于叛徒的出卖，陈毅在大雨里遇险。在返回梅山的途中呢，恰逢敌人搜山。敌人不仅搜山，还放火烧山，幸好大雨将这场山火淋灭。敌人还非常的狡猾，他们傍晚时分假装撤走，而半夜时分又如狼似虎似的反扑过来。而此时的陈毅，他就躲藏在丛莽间一块怎样的地方呢？一块宽一尺、长五尺的地方。同学们，宽一尺有多宽？
生：33厘米。
师：而长五尺是1.5米左右。这么狭窄的地方待了多久？
生：20多天。
师：而且敌人呢，他们得知山上有大人物之后，调集了四个营的兵力，将梅山团团围住，日夜搜查。直到什么时候才解决呢？直到西安事变，12月初西安事变的发生，敌人一无所获，悻悻离开，而此时这一个艰难的处境才脱险，才解决。那我们可以看到，这样一个情形之下，它不仅是一首绝命诗，更是一首身处什么情况下的绝命诗？
生：绝境！见险境！绝境之下的绝命诗！
师：让我们齐读小序，感受情形的危急！“一九三六年冬”，齐！
生：（齐读）一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
师：那在这样险境之下，陈毅心里想了一些什么呢？他的情感是悲伤的吧？让我们走进诗歌的正文，去感受陈毅绝境之下的绝命意。老师给大家范读，同学们在边听边感受本文的情感基调。（师范读）《梅岭三章》。陈毅。一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。一、断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。二、南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。三、投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。我们来感受一下，这首诗歌的情感基调是怎样的？是怎样的？
生：是比较高昂的，比较激昂的。
师：是不是？那么陈毅在绝境之下，到底意如何？“意如何”是什么意思？
生：想了些什么。
师：对，到底想了一些什么呢？同学们一读课文，思考“意如何”，结合相关的诗句。好，大家开始自由的读，结合注释，想了一些什么呢？同学们可以尽量用一句话，或者是几个字，或者是类似八个字呀这样的词语去概括一下。我们先来聊一下第一首，陈毅心里想了些什么？意如何？
生：他在这个“辞去泉台”“旌旗十万斩阎罗”，他希望在临死之前，视死如归，希望到阴间去找他那些革命志士，然后同时去召集他的部队去斩杀阎罗。
师：对不对？好，那那么这首诗，这这是第一首诗，我想问一下，如果说要你用一些词语去概括呢？“创业艰难百战多”，这是在回顾什么啊？
生：回顾历史。
生：回顾征程。
师：回顾什么？
生：革命征程。
师：对不对？好。下面说继续要去斩杀阎罗，可以用什么样词语来总结一下呢？
生：战斗不停，战斗不止。
师：是不是？好，请坐。同学们，那第一首是写给别人的，还是想写给自己呢？
生：写给谁？自己。对自己的。
师：好，我们概括一下，表达自己，回首征程，战斗不止。这是第一首。好，我们继续来，第二首在讲述什么呢？赖雨辰。
生：第二首，“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱”，他在绝境之中，想着激励同志奋勇杀敌，坚信革命会胜利。
师：好非常好。那可以用这样的类似词语来概括一下，第一首在表达自己，第二首他想写给谁？
生：战友。
生：革命同志。
师：那类似这样的词语来概括一下？
生：激励同志，勉励战友，盼传捷报。
师：好。我们来看一下第三首在说什么呢？肖玉莲。
生：就是他希望这个反动派终将失败，然后革命理想终将实现。然后这个什么样的革命理想？最后一句怎么说的啊？“自由之花洒遍人间”。对不对？好，那也就是说这一首诗在写什么？自由之花洒遍人间是一种美好愿景，然后就是展望未来，畅想未来美好的愿景。
师：好非常好，请坐。是一种展望未来，对不对？对未来进行美好的畅想，一种美好的愿景。好，这就是陈毅在绝境之下的“意如何”。你们可以发现，连断头之危的陈毅，他想到的是什么？是自己吗？是自己个人的安危吗？不是！他想到的是什么？告诉我，他想的是什么？是战斗，是革命，是国家，是民族的未来，是不是？那么，这就是陈毅，作为一位共产党人的博大胸襟。好，我们一起来读一下：表达自己，开始！
生：（齐读）表达自己，回首征程，战斗不止。激励同志，勉励战友，盼传捷报。展望未来，畅想美好愿景。
师：那现在我们用诗歌对答的方式，加深对陈毅绝命之下的“意如何”。我读蓝色字体，同学们读黑色字体。断头今日意如何？
生：死去元知万事空？
师：旌旗十万斩阎罗！断头今日意如何？
生：后死诸君多努力！
师：捷报飞来当纸钱！断头今日意如何？
生：取义成仁今日事！
师：人间遍种自由花！这是陈毅的绝命诗。而要理解诗人崇高的革命情怀，我们得抓住一些东西去感受他的情，是不是？诗歌什么很重要？
生：意象。
师：对，很好！意象很重要。那我们来找一找，这一组诗歌有哪些意象？我们陈毅的想象非常的奇特，几乎每一首诗歌都用了很多的意象。我们来看看，第一首有哪些意象？
生：泉台！旌旗！阎罗！
师：还有吗？很好。那第二首呢？
生：烽烟！国门！捷报！纸钱！
师：是不是？好。我们顺着来找一下，第三首有什么？
生：血雨腥风！自由花！
师：好。那我们来看，如果你找不到意向的话，哪里可以很好的帮助你找到？
生：阅读理解。
师：记住这是一篇什么课文？
生：自读课文。
师：课后的阅读题是非常的重要。好，这么多意向，我们可以做这样一个活动：选择其中的一个或几个你感触比较深刻的，发挥你的想象，说一说展现了一个怎样的场景，读出了作者怎样的情感或形象。我们试着用这样的话来表达：从什么什么当中，我看到了或想到了什么场景，读出了什么样的情感或形象。老师先示范一个。这是第一首，第一首当中第一个意象是泉台，是不是？好，那我在想象场景的时候呢，我结合一个他的修饰词“招”，是不是？好，那我想到的是什么？想到是陈毅此时在阴间，他振臂一呼，开始号召他的部队，而是一呼百应，而所有的部队通通聚集好，开始战斗的这一种冲天的气势和浩大的声势。而我感受到的是什么呢？是陈毅作为一位革命将领，强大的号召力，以及他非凡的气魄。我是通过这样一个想象的画面，好，读出的陈毅的情感或者是形象。那同学们，接下来你们来做这样一个活动好，开始！任选你感触深刻的，记住你可以读一个意象，你可以连读几个意象，然后结合一下它的修饰词。好，我们前后桌讨论一下，自认为小组代表，把你们讨论好的结果，可以写在我们那个助读资料上面，是不是？好，等一下我会请小组代表来发言，组织一下自己的语言好。好我看到小组代表都已经奋笔疾书的写好了。来，我们来说一说吧，你们感受到了什么？抓住了什么样的意向啊？我们先从这边这个小组论起来。